生物与环境组成生态系统教学设计
集团标准化办公室：VV986TJ682P28JP266L868PNN
f第二章第二节《生物与环境组成生态系统》教学设计1教材分析《生物与环境组成生态系统》是生物教材八年级下册第七单元“我们周围的环
境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。
这节课是学生认识了生物圈，学习了第二节《生物与环境的关系》、第三节《生物对环境的适应和影响》的基础上的提升与总结，而后面的一节内容《人是生态系统中重要的一员》也是本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。
2教学目标2．1知识与技能1说出生态系统的组成。2描述生态系统中的食物链和食物网。3阐明生态系统的自动调节能力是有限的。2．2过程与方法1通过观看录像和图培养学生的观察能力。
f2通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。3通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。4通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际问题的能力。2．3情感态度与价值观1认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。2确立保护生态系统、保护环境的意识。3增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。3教学的重点和难点
教学重点：1生态系统的组成。2食物链和食物网的书写。教学难点：1生态系统具有一定的自动调节能力。2食物链和食物网的书写。4学情分析
f从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。
5教学方法
网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升
6教学准备（工具和资源）
以生态系统为专题，建立网络学习平台；交互式电子白板。
7教学设计思路
我国《基础教育课程改变纲要（试行）》中第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”。
基于这种理念，我利用网络学习平台服务于教学，为学生创造了四个机会：查阅资料、自主学习的机会；合作探究、动r