间”作为审视历史的基本单位。如果说唯物史观以生产力作为审视历史的基本单位，文明史观以文明作为审视历史的基本单位，那么全球史观是以“社会空间”作为审视历史的基本单位。所谓的“社会空间”，是指与人们的日常生活密切相关的生活圈。这种生活圈可大可小，但当中的内容却直接影响到人类的每一个体。学科学习小窍门1从线索的内容联系来看，有纵向线索和横向线索之分。线索化首先要加强知识的纵向联系，使知识更系统，更具条理和科学。纵向线索容易削弱知识的横向联系，因此，还要进行知识的横向联系。通过纵横串联，就可以理清知识网络，建立知识点的座标体系，使学生形成一个“竖成线、横成片”的立体知识网，便于把知识学活。如在横向结构结构上，可分物质文明，人类社会在经济生活领域里的文明。从传统农业到工业文明。农耕文明工业文明知识经济，包括物质生产、生活、流通、交通。精神文明，人类社会在思想领域里的演进。从迷信、愚昧到科学化、理性化，包括科技、思想学术、文学艺术、宗教。政治文明，人类社会在政治生活领域里的文明，从人治到法治，从专制到民主，包括政治观念、制度、组织、行为。在纵向结构上，可分农耕文明，包括新石器时代、青铜时代、铁器时代。工业文明，包括手工工场时期、蒸汽时代、电气时代、信息时代。2把握主干，以大化小。主干知识是某一版块知识的主体、核心内容。把握主干知识就是把握历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西。注意把握好主干专题的跨度与深度。跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析；跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质；跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。专题复习一定要围绕主干知识来进行。可以将主干知识分解成几个大专题，再细化成几个小专题。如“中国传统文化”为例，要打破课本的章节顺序重新整理知识，形成“儒家思想的形成、发展和演变”知识体系。3重组知识构专题求“融”。专题教学注重专题的特点，并能重构专题，是高考复习的有效策略。在重构专题中利用知识结构图可一目了然展示了专题的发展脉络、知识要点，将零散的知识系统化，分散的知识体系化，从微观处设计，于宏观处收效。下面以中国古代政治制度为初始点，发展的的三种类型知识结构图：1知识点与知识点：整合专题——古代中国的政治制度此类专题必修部分可以先按课标标准中的25个专题进行整合设计知识结构图，与按各版本知识进行整合的相比较，在设计过程r