于是你永远发现不了学生身上的闪光点。也许有许多经验在大人看来没什么了不起，可对孩子来说可能是一个不小的创造和发现；也许一元钱在现在是微不足道的，可对家庭困难的学生来说，在捐款活动中，捐出仅有的一元钱，你能说这仅代表一元钱吗？这分明是一颗充满爱心的童心在闪光；也许上课发言对于大部分学生来说是件平常事，可胆小、害怕的同学，在一次鼓足勇气发言，却又错了时，难道你能嘲讽吗？我们的学生身上有许多闪光点，需要教师去发现、去赏识。
f1、和学生交朋友，多交谈。前苏联教育家普鲁斯卡亚说过：“对于孩子，思想与人是不能分开的。他们对爱戴的老师说的话和对他们所轻蔑的人说的话，完全是用不同方式来感受的。”如果是学生感到老师是他可依靠的朋友，是他爱戴的人，谈话就会分外投机，无所
不谈，学生愿意把心里话说出，愿意把自己的一切都向他信赖的老师倾吐。由于学生敞开了心扉，教师能清楚了解他们童心的内心世界，从而找到学生心灵的闪光点。2、多观察、勤思考，这是从侧面了解、发现学生优缺点的方法。心里学家早就指出，人的一生中的知识百分之六十到八十是通过观察得来的。教师要全面观察学生的意志、品质、性格、情感等方面，切实发现学生的优点，同时做好观察记录，通过不断观察，不断了解，教师发现就会越来越多、越来越全。3、多与任课老师交换意见，这也是从侧面了解学生的好方法。智者见智，仁者见仁。由于受主观倾向与个人经验的影响，对学生身上的闪光点，也许你一下子没发现，通过与任课老师交流意见，会重新激起你去了解、去发现、去比较。从而真正把握好每一个学生的闪光点。（二）理解学生的心灵和行动，这是赏识学生的动力现代心理学告诉我们：理解是指人去了解、接受对方的行为和思想。有人说理解是爱的别名，是建立良好师生关系的重要心理部分。教师对学生的理解，包括两层意思：首先要理解学生的心灵，不能千篇一律的对待每一个学生；再要理解学生的每一个举动、每一个思想，把握每一个学生的心中的渴望。1、理解学生的心灵苏霍姆林斯基讲过一个“季娜摘花”的故事。季娜没经教师同意，就摘了学校里一朵很美的花，这时班主任教师没有不分青红皂白斥责学生，她透过孩子那坦白无邪的目光，看到了孩子的纯真，于是慢慢询问原因，孩子望着老师诚实的说：“我祖母病得厉害，我想摘一朵花放在她床头安慰她”说着眼里汪着泪水。这时这位教师没有责备她，并且很受r