建议，探讨是否可以进行改进。对待涉及范围比较广泛的、或者困难复杂的课题，教师应将内容划分为小的子课题子目标，然后由学生自己拟定工作步骤。工作过程应分为不同的阶段分目标，对于每个阶段的工作步骤教师应与学生共同拟定，包括做什么、如何做、为什么如此做。这个阶段结束后，学生会说：“我明白”四第四阶段：应用阶段在这个阶段学生应当通过实际操作来学习，也就是“做中学”。教师应从如下几个方面着手：①口头复习，强调安全规则，理清工作步骤。②授权给学生，学生亲手操作。③教师仔细观察学生，当学生在工作中遇到困难的时候，教师要给予相应的解释和帮助。在这个过程中，学生应用所学到的知识和技能独立地完成第三阶段的每一个工作步骤。本阶段是以任务为驱动的，学生可以尽情发挥自己的主观能动性和主体性。在这一动手过程中，教师应细心观察每个学生的进度和学习效果，并给以个别指导。另外，还应鼓励学生创新，对学生提出的一些创新性想法给予肯定和表扬。这个阶段是五步教学法的高潮阶段。在这个阶段中．学生应用自己所获得的知识，按照自己制订的解决方案来动手实践，尽可能独立地完成任务。这个阶段结束后学生会跃跃欲试：“我来做”五第五阶段：验证阶段这个阶段应使学生感觉到成就感，因此应该做到：①评定结果，实事求是地评价学生的工作。②肯定成果，对工作优秀的学生予以表扬强化学习，展示如何做得更好。③共同复习，总结加深、巩固所学的知识。这个阶段是五阶段教学法的尾声，教师通过学生的动手操作和任务完成情况，对学习单元或教学模块的学习目标的完成情况给出评价和总结。尽管学生在学习过程中其接受知识的快慢程度、理解程度都存在着个体差异，但是在整个实践教学过程中，教师有充分的机会给学生以指导和帮助，从而保证了整体的进度。对学生要尽可能地给予鼓励和肯定，激励学生的学习信心，强化学生的学习动机。我校曾经安排了一次“黑白电视机的组装和测试”的实践教学，在教9币的带领和悉心指导下，每个学生都取得了满意的学习效果，主要体现在学生的自信心上。因为实验结束后，实验室老师曾经动员学生把自己组装的电视机以一定的售价留给学校，这样可以给下届的学生作为教学模具。结果没有一个人愿意把自己的作品留下来。他们说：“市场上虽然有好多电视机比我的更漂亮、更优良。但只有这一台是我自己亲手做的。”通过这件事情。我们深深感受到了学生从实践学习中所获r