五阶段教学法在电子技术课实践教学中的应用探索
张宏明摘要：本文结合教学实践经验，以模拟电子技术课程中的基本放大电路的应用为例。介绍了五阶段教学法在电子技术课实践教学中的运用。关键词：电子技术；五阶段教学法；行动导向；实践教学关键词电子技术是职业学校所有电类专业的专业基础课。同时又是一门实践性很强的课程。因此．电子技术课的教学应注重理论联系实际，注重学生实践能力的培养。而如何对电子技术课的实践教学进行合理有效的安排设计使学生能在浓浓的兴趣中去“做”并从。“做”“学”中到技能和知识，是我们每一位职校教师必须思考和回答的问题。把实践教学分为五个阶段进行，分别为：兴趣激发阶段、信息提供阶段、演示阶段、应用阶段和验证阶段。在整个教学过程中。学生是学习过程的主体。而教师则是学习过程的组织者。学生通过行动去体验生活，课堂气氛活跃。学生动手踊跃、兴趣浓厚。下面笔者根据一年来的教学实践。以电子技术课程的实践教学为例，来介绍一下“五阶段教学法”的实际应用及其成效。五阶段教学法在电子技术课实践教学中的应用一第一阶段：动机激发阶段动机激发阶段应当通过以下步骤组织：1营造和谐友好的气氛。2通过交流发现问题。①激发学生的好奇心；②找出学生现在缺乏的问题和“尚不能处理的问题”的情境。3指出学习目标和方向。4解释学习目的．指出学习的意义和原因。即为什么要学习这些内容。5确认已有的知识结构，授课的内容应与学生已有的知识结构相适应。在这个阶段，教师要尝试用一种有趣的方式引入新的问题。激发学生的学习兴趣，同时做好问题的铺垫。教师要告诉学生授课的目标和需要达到的要求；还要确认学生已有的知识基础。并在此知识基础上组织教学。当学生将新的经验与熟悉的知识联系起来的时侯．就能够学得轻松并且容易掌握。例如，在讲述电子技术课中的“半导体二极管元件的单向导电性”时．教师不直接告诉学生这个性质。而是先和他们共同做一个小小的照明电路的实验：把电源接在一块由电阻与二极管相串联的电路模板上，然后再接入一个小灯泡，接通电源，观察灯泡是否发光。事先教师有意识地把二极管进行正向连接。学生会观察到二极管发光；然后调换二极管的两极，灯泡不再发光，这时学生会问“为什么”。为了形成对比。教师还可以试着去调换一下电路中所连接的电阻的两端．结果是电阻两端的调换没有影响小灯泡的发光。这时侯学生的兴趣会更浓厚。在这种r