缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。
我认为更应做一名新课程中有爱心，有创意，心理健康，阳光快乐，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。
f每一个讲座都如好酒一坛，值得我们细细品味，但让我最感动的还是丁晓玲老师的话：“春蚕到死丝方尽”不再是教师的座右铭，教师的工作的确需要奉献，但是我们也要活得幸福快乐，不是悲壮的牺牲，而是从教学中获得自信与快乐，我们也要享受阳光的温暖、雨露的滋润……做一个充满快乐的教师！真正成为家庭中的主心骨、学校的中坚力量。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容．校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力。当然我们都希望这样的培训机会多一些、实在一些，让教室走出看一看，听一听，学一学，思一思，试一试，练一练，最后成长为真正意义上的好老师！
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