作一课时，我让学生当“老师”，讲解有关窗口的各种操作。在讲到窗口的关闭时，我把一个班分为了八个组，指定了每组的“小专家”，让他们协作思考有几种关闭窗口的方法。这样一来，调动了学生动脑思考的积极性，课堂气氛也相当活跃，争相发表各自的探索过程和结果。然后由每组派一个代表到教师计算机上利用联想传奇电子教室的“教师演示”功能展示自己组最终使用的方法，最后有的班总结出了七种之多，教学效果良好。四、提高学生的实际操作能力法“学习信息技术知识要有助于培养学生的创新精神和实践能力”实施信。息技术教育的过程是学生获取知识的过程、是学生动手实践的过程、也是学生的一个创造过程。有的教师认为信息技术这门课就是教会学生如何进行上机操作，熟记书本知识点。课堂上无非是教师演示，学生观看演示、然后学生上机操作。然而在实际教学过程中，学生的学习效果并不理想，有基础、头脑灵活的学生在教师还没有讲完，他就能掌握操作了；对电脑接触较少，反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么；还有部分学生上课不留心听讲的，根本不知在做什么，一节课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是在课堂上使用计算机的能力。中学信息技术课具有实践性、创造性强等特点，对于提高学生的素质能产生良好作用。在教学中，做些操作练习能在教学中突出学生的主体地位，才能激发学生的学习兴趣。让学生主动求知，培养学生的自己动手能力
f和观察能力，还能促使学生把学习内容和日常生活结合起来，把课本中所学的知识运用到实际环境中去，把知识从课本中解脱出来。
参考文献广东省教育厅教研室广东省教育厅教研室全国教师教育课程资源委员会初级中学信息技术系列教材2007年1月版信息技术教师用书2008年8月版现代教育技术2006年5月版
科组长（签名）：年月日
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