好”最多的，评为“智慧星”等，值得一提的是，不管是语篇学习能力强的学生，还是那些“后进生”，我们都要一视同仁，从书写、语音、朗读、学习方法、词汇学习策略、词汇量和综合测试等各个方面来肯定学生的进步，而且不定时地给这些学生发喜报，一张带回家，一张贴在“评价小天地”上，这里我们可以给那些“后进生”再开些“小灶”，给他们的喜报上多写些鼓励性的评语，家长感受到了老师对孩子真切的关怀，会更积极的配合老师教育孩子。不过为使评价详实、准确，教师一定要注重资料的收集和积累，这样“评价小天地”与学生朝夕相处，一定能激发学生的上进心，充分发挥评价的激励功能。激励性评价使学生产生积极的情感体验，拉近了师生距离，增加了英语语篇学习过程的和谐，有效培养学生语篇学习的自信心。
f总之，在英语语篇教学中，教师要深谙新课程理念，认真研究学生的认知特点和阅读策略，不断反思、总结和创新，探索不同的教学方法，进一步提高、巩固学生语篇理解的能力，使语篇教学的质量与有效性得到进一步的提高。
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