主题，反而增加了小说的艺术魅力。概括《柯丹》情节，落实“主题的实现”（形象大于思想）的相关知识。①具体分析《柯丹》情节，归纳“族群”的困境。②在族群的困境中寻找柯丹行为的异常之处。③在柯丹行为的异常之处探究小说的基本主题（歌颂了丹柯一心为公的品格、自信勇敢、敢于牺牲的精神）④从小说的其他地方寻求个性化的发现，或从柯丹的行为中提炼个性化或者多元化的感悟。
f应该说教学的基本思路是清晰的，也是围绕着“主题”进行展开。但是，从“主题”这个话题而言，教师对于《丹柯》主题的概括，似乎还可以再丰富一些，如歌颂为理想献身、不计较个人得失的精神，坚定不移的信念和勇于实践的态度等。《丹柯》是“殉道英雄”母题，族群或者个体的困境英雄产生自我牺牲族群走出困境或者出现新天地，这是一种常见的殉道英雄的叙事模式。梳理情节品读反常，探究《丹柯》主题环节中，有五个小的步骤：①关于小说的主题；②梳理小说情节；③归纳族群的困境；④咀嚼反常，理解内涵；⑤归纳小说主题。富有挑战性的作业：（一）马克西姆高尔基是笔名，俄语中的意思是“最大的痛苦”。有人说，从《丹柯》中可以窥视到高尔基的“最大的痛苦”是什么，你同意吗？答：（二）《丹柯》中的主人公用自己的生命照亮了人们前进的道路，这表现了怎样的主题？答：（三）你从《炼金术士》中得到什么样的人生哲理？答：（四）如果我是丹柯，我若遇到像他一样的困境，我为什么会这样做？假如我是族人，我应该如何对待丹柯那样的人？这三点内容，是后面的话题知识没有提到的，但它们的增加使该课的教学有了一定的容量和新意。我等待她的故事，静默不语，我害怕要是我问她什么时，她又会扯到另一边去。答：（五）在原作中，作者借作品人物说了这样一段话，读了这段话，联系实际，谈谈你的感受“你看见那些火星了吗？”伊泽吉尔问我。“就是那些天蓝色的吗？”我向她指着草原说道。“天蓝的吗？是的，就是那些这就是说，它们还在飞舞着呢！喏，喏我现在已经再也看不见它们了。我现在很多东西都不能再看见了。”“这些火星是从什么地方来的？”我问老太婆。我曾经听见过关于这些火星的来源的传说，但是我愿再听老伊泽吉尔怎样来讲它的。“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾经有一颗心，某一次这颗心冒出火来这些火星就是从那儿来的。我现在把这个故事讲给你听吧这也是一个古老的故事啦r