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幼儿教师专业发展影响因素及对策探究
作者：窦瑞来源：《现代职业教育职业培训》2017年第07期
摘要幼儿教师专业发展是近年来幼教领域关注的问题，幼儿教师专业发展影响幼儿园教育质量，进而影响幼儿的身心发展状况。通过深入剖析幼儿教师专业发展内涵，分析影响幼儿教师专业发展的因素，提出幼儿教师专业发展的对策。
关键词幼儿教师专业发展；影响因素；对策
中图分类号G715文献标志码A文章编号20960603（2017）21015602
幼儿教师专业发展是影响幼儿园教育质量的一个重要因素，幼儿教师组织与实施幼儿园的教育活动，直接影响幼儿的身心发展状况。同时强调幼儿教师专业化发展，是确保幼儿园教育活动科学性的前提，也是提高幼儿园教育质量的重要举措。因此，有必要深入探讨幼儿教师专业化发展问题，以促使幼儿教师更加注重自身专业发展。
一、幼儿教师专业发展的内涵
在我国不同的研究者对幼儿教师专业发展的内涵界定是不一样的，研究者从不同角度对幼儿教师专业发展内涵进行界定。幼儿教师专业发展是幼儿教师为达到其专业发展目标而持续进行的专业知识的学习、专业技能的获得以及形成良好的专业态度的活动过程。游达、沈丽丽认为幼儿教师的“专业发展”，主要是指幼儿教师逐渐发展成为专业人员并继续发展的过程。由此可以看出，幼儿教师专业发展是一个动态的发展过程，并且会影响幼儿园的教育活动质量。幼儿教师专业发展内涵着重强调以下几个方面：
（一）幼儿教师专业知识
根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，幼儿教师专业知识主要包括幼儿发展知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识。其中幼儿发展知识主要指掌握幼儿身心发展相关知识，幼儿保育与教育知识包括掌握各领域知识、幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；熟知幼儿园的安全应急预案，以及掌握观察、谈话、记录等方法。通识性知识包括掌握自然科学和人文社会科学知识等。幼儿教师需要掌握专业领域内的相关知识，同时也需要不断扩充自己的专业知识面，扩展知识结构。幼儿教师只有掌握了一定的知识面，才能够更加科学地组织幼儿活动。
（二）幼儿教师专业技能
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专业技能既包括将知识和技能传授给儿童的能力，又包括发展自我的专业成长的能力。因此，一方面幼儿教师专业技能表现在幼儿园实践方面，包括幼儿教师在幼儿园实践中组织幼儿活动技能、艺术技能、管理技能等。另一方r