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构建农村小学数学高效课堂教学模式
作者：张芳芳来源：《读与写中旬刊》2019年第08期
摘要：在小学体系中，数学是一门基础性学科，能够有效推动培养学生的综合素质。数学本身有一定的抽象性，对于正处于直观形象思维阶段的小学生而言，具有一定的难度。作为开展数学教学的阵地，在数学课堂教学中要积极建立科学化、高效化的教学模式，保证教学效果。本文主要介绍农村小学构建数学高效课堂教学的一些措施，以提高农村小学生的数学能力，真正贯彻新课程改革理念。
关键词：农村小学；数学教学；高效课堂
中图分类号：G6235文献标识码：B文章编号：16721578（2019）23011701
在师生活动中，课堂教学是基本组织形式和中心环节，也是培养学生知识、能力的主要途径。促进学生终身发展是高效课堂的指导教学理念，对具体化教学目标进行规范。农村小学的数学老师要积极采取高效教学模式，提高数学课堂教学的有效性，培养农村小学生的数学素质。
1在新课引入过程中，要摄取农村学生所熟悉的现实中的素材创设情境，激发兴趣
其实在农村生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从农村学生的生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，看得见，摸得着，就会对学习数学消除畏惧感、神秘感，而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。例如：讲授“三角形、圆、长方形的认识”时，先出示平时学校见到的红领巾、扇子、扣子、书本等实物，然后通过电脑画面，抽去实物，留下圆、三角形、长方形等几何图形，再列举实际生活中与上述图形有关的事物，例如自家的锅盖、盘子的面是圆形，自家的门、切菜的砧扳的面是长方形等，这样既能结合实际情况引入新课，又能让学生发现这些几何图形就隐藏在自己的周围，从而激发了学生的学习热情。
2在新课例题讲解时，要变通不熟悉的生活背景为熟悉的生活背景，强化直接生活经验，进而领悟数学
在小学数学教学中，不能过分的例题背景僵硬化，要重视农村学生已有的生活背景基础，让学生在逼真的情景中理解和学习数学知识，同时感受数学的无处不在。例如：我们在教学路程、时间和速度三者关系的应用题时，可以先离开课本设计的关于火车行驶的例题，根据现实情况设计这样一道题：XX同学星期天早晨吃完饭，妈妈让他给爷爷送一些东西，他骑车出发时正好是8：00整，骑车行完一段土路后，XX同学一看表正好是8：30，骑车在土路上行驶时每分钟行120米，接下来在柏油路上行驶，当他到达爷爷家时r