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农村小学如何打造高效的数学课堂教学模式
作者：李梦秋来源：《读与写下旬刊》2015年第07期
摘要：在广大农村，小学数学课程改革的进展还相对落后，主要表现在：对课改理念的学习理解不深入，实施方法不当；基础设施条件相对较差，导致新课程改革发展不均衡；再加上教学研究活动开展力度不够、实效不大从而导致教学质量不容乐观。本文简单介绍了针对农村的学生，教师如何打造高效的课堂。
关键词：农村；小学数学；高效；教学模式
中图分类号：G6235文献标识码：B文章编号：16721578（2015）07028902
教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。农村小学，受传统教学影响，长期以来，课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。《数学课程标准》在教师教学基本要求中，明确指出：数学教学必须结合学生熟悉的生活情景和现有的教育资源，冲破教材的束缚进行课堂教学和实施，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，最终达到领悟数学的效果。然而，在小学数学教学中却出现了与农村实际相脱离的现象，甚至是没有见过的，如超市买东西、海边捡贝壳、公园数花等情景，很多农村的孩子没有这样的生活经历，在教学时无法引起学生的兴趣，教学效果就更无从谈起了。并且农村很多的学生都没有受过学前教育，这也给我们小学教师教学带来了很大的困难。但是，我们却有自己特有的