设计，即从采用头脑风暴法，让学生自由讨论如何有效地识别或挖掘创业机会开始，到采用情境模拟法让学生扮演创业团队成员，再根据自己选择的创业项目来编写创业计划书，制定创业企业的发展战略、营销策略，模拟创业过程，到最后对新创企业进行战略定位和管理，有效识别和回避创业风险。实践项目的设计基本覆盖了
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创业的全过程，通过实践项目可以让学生基本掌握创业所需的理论和实践技能，并通过情境模拟法让学生身临其境，有效掌握创业所需技能。
（二）设计实践项目的教学实施过程
通过情景模拟教学法进行创业实践训练，参与者包括教师和学生。教师作为主持人给出具体的创业实践项目目标，将模拟角色分配给学生，学生作为角色的扮演者，应清楚自己所承担的任务和工作流程。此外，还有学生作为观察者，以第三者的角度探讨特定创业实践项目下角色要掌握的技能，并做出创业实践技能掌握程度的评判。具体实施步骤包括准备阶段、计划阶段、实施阶段等三个阶段，学生5～6人为1小组，鼓励学生邀请其他学院的同学共同完成实践项目，不同专业的学生思维方式不同，跨学院组成小组更能激发学生的创造性思维，并且能满足现实中的创业团队应该由不同专业的人员组成的要求。
（三）对实践项目的实施效果进行评价与反馈
实践项目的评价与反馈由学生和教师共同完成。角色扮演的学生和观察者一起讨论在模拟过程中存在的操作问题和组织问题，共同分析原因和改进建议，为下一次进行角色模拟做出计划。随后学生进行自我反思，探讨参与和观察中增长的知识、技能，以及在创业时的角色与角色之间、创业的各个环节之间的相互关系和影响，反思对某一创业环节的理解，并用简短的文字将上述反思和理解进行总结形成反馈，教给老师。
（四）组织学生参加创新创业大赛以及赴新创企业访问调查，巩固实践训练的成果
实践项目名称的设计按照创业流程的原则来设计，核心内容参照国内外创业教育内容的核心要点来设计，通过创业实践项目的实施，学生能掌握创业所需的实践技能，具有了一定的创造精神和创造能力，能够在教师的指导下参加各项创新创业大赛。在第一课堂及创业实践项目实施的同时，学生在第二课堂参加各项创新创业大赛，在第三课堂赴新创企访问调查，三个课堂的学习交互进行，能够使学生获得的一定的模拟创业实践经验，为今后学生创业打下扎实的理论与实践基础。
（五）提炼总结创业管理课程的实践技能模式
根据学生的评价与反馈重新设r