能力弱，听课效率低，对于他们只要能要求把基本概念、定理等知识点听懂，能解决简单的题目就可以，教师要帮助他们树立学习的信心，基础好的学生接受能力强，老师一讲就明白，这些同学不仅要掌握基本的知识点，还要会做一些拓宽思维的题。因此，例题目的设计上要有针对性，遵循由易到难的原则，让每个学生都有学数学的热情。例
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如：用配方法解方程3x26x40时，基础差的同学只要会运用配方法解出方程的解，而对于基础好的学生，教师可继续提问：3x26x4的值是否能大于5？这样的一节数学课让大部分学生发展的同时，让那些学困生学有所得，让那些优生可以脱颖而出，给学生希望，鼓起他们学习的斗志，学生上数学课就会更加投入更加积极，享受学习给他们带来的成功的喜悦。上好一节数学好课教师应设计富有吸引力的问题情境，让每位学生都有探究新知的渴望。如在上“勾股定理”这一课，教师可以通过古希腊的毕达哥拉斯与周朝的商高研究勾股定理的历史小故事作为问题导入，掀起学生探知的激情，让学生勇于去探究、总结、证明勾股定理。在教学中，教师要给学生一点时间去动脑思考，让学生用眼睛去观察，自己去描述，自己动手去操作。教师在课堂上允许学生充分表述自己的见解与疑惑，让学生自己发现问题，解决问题。教师要鼓励学生创新，要允许学生出错，让学生自己发现自己的错误，学会自己在错误中改正。教师要会赏识学生，用宽容的心态去理解学生。教师上好一节数学好课的注意点：1教师的理念要新，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。紧紧围绕学生，以学生问主体，让学生愉快的学习数学。2教学手法的多样化，多用多媒体教学，要拓展学生的思维，有效提高课堂效率。但不能滥用多媒体，教师不能只是当“放映员”，学生不能仅仅被多媒体的图片、视频所吸引，而忽略课堂教学。3一节课高效率的数学好课不在于解决了多少问题，而在于产生了多少新问题，是否让学生的思维得到锻炼。有效、高效的课堂教学，最大化完成教学任务，不仅是数学知识传授，数学方法的领悟，还应是情感和价值观的体现。4一节数学好课的课堂应体现教师的魅力教学，老师的博学的知识面、思维的活跃等影响学生。总之，一节数学课是否为一节好课归根到底应由学生来评价，学生喜欢听的课就是好课。教师讲课要贴近学生、贴近生活，让学生爱听，引起学生的兴趣。教师讲课紧扣考纲，要重视学生之间的差异促进师生之间的交流，调动学生积极参与r