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一节数学好课的思考
作者：汪斌来源：《新课程中学》2018年第12期
摘要：一节数学好课首先要完成教学目标，一节数学好课应该是一节高效的课，上好一节数学好课教师应该根据学生的情况进行分层教学，让每个学生在课堂上都能发挥，上好一节数学好课教师应设计富有吸引力的问题情境，让每位学生都有探究新知的渴望，一节数学课是否为一节好课归根到底应由学生来评价，学生喜欢听的课就是好课。关键词：数学课；思考；问题情境什么是一节数学好课？能把数学知识讲明白，与学生互动，用最简单的方法把数学问题讲明白，让学生听懂。一节数学好课首先要完成教学目标。知识与技能，过程与方法，情感态度价值观都不可少。准确把握教学目标，让知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观完美统一。数学四基的落实、数学能力的培养，需要经历、探索等数学活动过程才能实现，这些教学活动需要紧紧围绕教学目标。情境的创设、教与学的方法、教学活动的设计，都应为教学目标的达成服务。一节数学好课以学生为本，学生是知识和方法的构建者，是情感和价值观的塑造者。任何数学课堂教学活动都应围绕学生的已有经验和未来发展去进行，让学生主动参与，使探究新知识的活动成为学生的需求，既重视学习过程又重视学习效果。一节数学好课应该是一节高效的课。教师与学生，学生与学生之间要有效互动，教师提出问题应该是有深度的问题、让学生有思考价值的问题，学生的小组合作先让学生独立思考，后合作探究，再集体汇总。例如教师提问：如图1是由六个棱长为1的正方体组成的几何体，其三视图视应该如何画？教师可让学生分小组摆出其立体图形，观察、讨论其三视图的画法，让每组学生代表总结，让学生教学生，比老师直接给出答案更容易让学生理解。教师可继续提问：由8个小正方体搭成的几何体的俯视图如图2所示，小正方形中的数字表示该位置处小正方体的个数。请画出这个几何体的主视图和左视图。后面的问题比前一个问更有深度，不仅能让学生熟练掌握立体图形的三视图，还能训练学生的逆向思维能力。教师在备课中要挖掘出深层次的东西，只有把这些隐藏在后面的数学思维和数学思想在教学中有目的地渗透，才能让学生获得更大的提高。上好一节数学好课教师应该根据学生的情况进行分层教学，让每个学生在课堂上都能发挥，这样有利于学生的学和老师的教。一节数学课不能只管基础好的学生，而忽略基础差的学生，基础差的学生学习r