【B】解析：有意义保持与遗忘的心理机制是当新的意义出现后，还在继续进行同化。12【C】解析：对所学知识的持久保持，是学生学习过程中的重要环节，这即是知识的巩固。
f13【D】解析：认同是一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。很多粉丝对自己的偶像十分崇拜，有时甚至幻想自己就是偶像。这是心理防御机制中的认同。14【A】解析：美国心理学家帕奇的研究发现，学生的自我意识与学习成绩之间的关系是相互影响。15【B】解析：心理疲劳的表现有：注意涣散，感知、思维迟缓，反应降低，情绪烦躁、忧虑。16【B】解析：小学生的一种重要学习动机是外来动机。17【A】解析：如果家长和老师有更多的鼓励，小明学习就会更努力，我们可以推断他的认知风格是场依存性。18【B】解析：大学里通常是数学系男生多，外语系女生多，造成这种现象的可能原因是性别角色的差异。19【D】解析：学习者独立学习、自定进度，接受教师个别指导的活动是个别化教学。20【B】解析：为表明一个人的智力在同龄人当中的相对位置，最好使用离差智商。二、填空题21专业化、人性。22准备律、练习律、效果律。23表象化、结构化、组块化。任选两个24流畅性、变通性。25指向、集中。26差异律、活动律。27因材施教。28具体性。三、名词解释题
f29学习目标：是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，它主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化。30同化：是儿童使新的感知事物或刺激事件与现有的行为模式一体化的过程。31有意义学习：是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为非任意的实质性的非字面的联系的过程。32认知结构：是指头脑里的知识结构。广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织狭义的认知结构指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。33遗忘曲线：遗忘和保持是一对矛盾的两个方面。在保持过程或保持曲线中也反映出遗忘过程或遗忘曲线。四、简答题34答：跟学生建立师生关系应遵循的心理学原则。1不要把教师的需要解释为学生的需要，不要把教师的焦虑和不良情绪转移给学生，防止对学生的偏见。2创造安全而温暖的课堂气氛。3正常的师生关系要有分寸，应以公认的渠道为限。35答：1必须提出明确而具体的目的、任务。2在观察前要做好有关知识的充分准备，并订出周密的计划。3有计划有系统地训练学生的观察技能和方法。4启发学生观察的主动性，养r