讲解，这种教学方式虽然也能够达到既定教学目标，但是学生的主观能动性培养在课堂上长期性被忽视，学习兴趣难以得到有效激发，因此学生的学习积极性普遍不是很高。
二、初中数学课堂教学有效性的提高策略分析
（一）积极转变教师的教学理念，为教学有效性提高奠基
教师在教学中具有重要的引导作用，他们的思想认识以及价值观念等会在无形中对学生的学习态度、方法以及习惯等产生影响。教学中如果教师的思想观念传统落后，那么要想提升课堂教学的有效性也将会成为空谈，所以说，初中数学教学中需要积极的转变教师的教学理念。首先，教师需摆正自己与学生的角色，认识到自己并非课堂的主宰者，而是学生学习路上的辅助者，发挥学生的主观能动性。其次，教师应当充分尊重学生，在课堂上给予学生表达自身观点和看法的机会，这样教学质量必将得到巨大的提升。
（二）在提问中发散学生思维，达到提高课堂教学有效性目标
提问是数学课堂中必不可少的重要步骤，有效的提问可以加强师生之间的交流互动，巩固学生所学知识，发散思维，激发他们的学习兴趣。但是，在提问时也需要讲解一定的方法和策略，否则提问就丧失了价值和作用。提问时，教师首先应当保证问题具有针对性。教师提问要根据学生的学习情况实行，针对不同层次的学生可以提问不同的问题，这样做可以让不同层次的学生都得到有效的发展。比如说，在教学“图形的旋转”时，教室可以让学习能力一般的学生观察实际生活现象认识旋转，如钟表时针旋转，风车运动方式等。使学生了解旋转的基本含义。而对于学习能力强的学生，教师则可以要求学生运用自己掌握的旋转性质，解决各种数学问题。针对教学目标的差异，科学合理的设置不同难度的问题。此外，在提问时，教师还应当把握提问的时机。问题不能过于密集，要注意选择合理的时间节点，灵活设置问题。
（三）丰富教学方法，提升课堂教学效率
如上文所述，单一的教学方法不利于学生学习积极性的激发，因此教学效果也不是十分的理想。所以说，在提升课堂教学有效性过程中，教师还应当积极的丰富自身的教学方法。如在教学中教师可以运用游戏教学法、情境教学法、小组合作学习法、分层教学法等多种教学方法，同时还可以运用现代化信息技术，加强学生对数学知识的理解和认识。如在学习图形的旋转、对称等知识时，为了让学生对这些知识有更加直观的理解和认识，教师就可以借助多媒体设备展现这些图形，进而达到相应的教学目标。
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