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初中数学课堂教学有效性的提高策略研究
作者：周俊威来源：《丝路视野》2019年第08期
摘要：当前随着新课程教学改革的深入发展，人们对教师的教学效率提出了更高的要求，如何有效地提升初中数学课堂教学有效性，帮助学生获取更多的数学知识，是众多一线数学教师关心的核心话题。但是，在实际的教学中，由于多种因素的影响，数学课堂教学还存在有诸多问题，教学质量也始终未能得到有效地提高。为了更好地促进教学发展，提升教育教学质量。本文，笔者将结合自身的教育教学经验，对相关问题进行详细的分析和论述。
关键词：初中数学课堂教学有效性策略
数学是初中教学的基础学科，做好初中数学教学工作，不仅对学生文化成绩的提升有着促进作用，同时还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，有助于学生的全面发展。而课堂教学有效性的提升，则可以提高学生的学习效率，促使数学教学朝着更好的方向发展。
一、初中数学教学存在的问题
（一）学生主体地位没有得到有效突出
学生是课堂教学的主体，这是毋庸置疑的。但是笔者在调查研究中却发现，初中数学课堂普遍存在学生主体地位不突出的问题，如部分教师的思想观念比较传统，在课堂上习惯性地将自己当作主宰，所采用的教学方式基本上以灌输式为主，学生在课堂上只是被动接受知识的容器，学生的思考能力被严重忽视，创新思维能力和质疑能力等始终难以得到有效的培养，因此导致学生的学习和成长发展不畅。
（二）教学内容无法与学生实际生活建立联系
知识来源于实践，数学这门课程也不例外。在对初中数学教材进行研究和分析时，可以发现许多知识点都来源于实际生活，比如说，轴对称、旋转、概率等知识，都与实际生活息息相关，在生活中这些知识的应用可谓是随处可见。教师在教学中如果能够将教学内容与实际生活联系起来，必然能够达到事半功倍的效果，学生理解和认识这些知识的难度将会大大降低。然而，实际上，由于应试教育的大环境影响，许多教师在真正的教学中忽视了知识与生活的联系，而是一味将考点与课堂教学内容联系起来，忽视了对教材知识的进一步拓展延伸，课堂教学有效性低。
（三）教师的教学方式一
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实际教学中要想提高课堂的有效性，教师必须要结合教材内容，不断地创新教学方式，提升自身的教育教学能力。然而，在初中数学课堂上，教师教学方式单一化的现象却极为严重。如在进行习题讲解时，教师习惯性应用板书进行r