尚谊素描作品《少女像》旁一条醒目的竖标题一样铿锵有力：“素描是一切造型艺术的基础”《素描教学》一书中对俄罗斯素描学派的教学遗产契斯恰科夫素描教学体系作了深入的阐释，书中契氏提出素描的意义：“素描是一切的基础，是根基，谁要是不懂或者不承认这一点，谁就没有立足之地。”又说，素描是“艺术中最刚强、坚实、稳固和崇高的东西。”③《素描画述要》中契氏说：“实质上只有在素描里，方显出高度的艺术。”④其次，我们来分析传统的素描教学设计通常包含以下内容和步骤：1确定素描课程的教学目标，也就是教师期望学生通过学习和训练应达到什么样的预期结果；2分析学习者的特征，就是了解学生的总体情况，了解学生是否具有学习当前内容所需的预备知识，以及具有哪些认知特点和个性特征等；3根据教学目标确定教学内容和教学顺序，还有学生素描技能的训练强度和作业量；4根据教学内容和学习者特征的分析确定教学的起点，因为一个班级的学生素描基础会参差不齐，要在以总体把握为根本性的同时注意个体发展的个别性；5制定教学策略，包括素描教学活动进程的设计和教学方法的选择；6根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体；7进行教学评价以确定学生达到教学目标的程度，并根据评价所得到的反馈信息对上述教学设计中的某一个或某几个环节作出修改或调整。那么，在建构主义学习环境下的素描教学设计又该如何进行呢一、素描课程的教学目标分析对素描课程及各教学单元进行教学目标分析，以确定当前所学知识的主题。主题包含在教学目标所需的教学内容即知识点之中，通过教学目标分析得出总目标与子目标的形成关系图，即意味着已经列出为达到该教学目标所需的全部知识点，据此即可确定当前所学知识的主题。这就区别于以教为中心的教学设计是要从教学大纲所规定的总教学目标出发，逐步确定出各级子目标并画出它们之间的形成关系图。如素描基础训练的教学目标分析，应该强调素描基础训练的结构观念，因为在素描教学的基础训练中建立和强化结构观念是提高造型艺术技能，掌握造型基本规律的有效途径，它对完善素描基础训练，培养具有坚实造型基本功和较强创造力的美术人才，具有重要的现实意义。常用的教学目标分析法有归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法等多种方法，详细内容可参看一般的教学设计教材。⑤二、教学课堂的情境创设在素描写生教学中，我们不能单一地把石膏或模特r