学生，利用学习理论指导学生，利用教育理论点化学生。此外，教师要“自知”，了解自己在语文字词教学中的长处，并充分发挥长处的作用，提高字词教学效果。教师还要坦然面对自身劣势和不足，进而在字词课堂教学中做到合理取舍。
（二）用观念统帅行动，使教学内容学习化
在新课程理念的指引下，语文教师要“以学定教”，强调教师的引导作用。在语文字词教学中，教师要以现代教育理念来正确定位自身教学职责：一是帮助学生验视和反思自我，确立能达到的目标；二是帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；三是帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；四是引导学生发现语文学习的个人意义和社会价值；五是帮助学生在学习过程中维持积极的心理氛围；六是帮助学生发现自身潜能。
参考文献：
1谢洪喜认知心理学对语文字词教学改革的启示J中学教学参考，2009，（11）
2金瑛基于学校发展的教师资源的开发和利用研究D上海：华东师范大学，2008
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