浅谈教师资源的开发利用
在语文字词课堂教学中，教师自身也是一种有效的课程资源，教师资源的开发和利用直接影响教学的实施和效果。为实现教学目的，提升语文课堂教学质量，对语文教师资源进行合理开发和利用具有积极的教学现实意义。
一、语文教师资源的类型
在语文字词课堂教学中，多元化教学资源被不断开拓且广泛运用于教学过程中，但教师资源却未得到充分的重视和专业的研究。从语文课堂教学实际情况来看，教师资源表现在语文字词教学上的形式可分为三类，即知识性资源、情感性资源与智慧性资源。语文学科教学需要教师具备丰富的知识储备，教师在字词教学中将自己掌握的知识不断应用于课堂教学中，使其教学姿态舒展自由，能够通过自身丰富的知识引领学生由课堂走向课外，走向生活，走向世界，这是教师资源中知识性资源在语文字词教学中的外在表现；语文课堂教学一方面是师生间知识的传递过程，另一方面也是师生情感交流的过程，教师丰富的情感能够使语文字词课堂教学更具有生机和活力，能够引领学生进入有效的课堂情境，并在情感上实现师生交流、碰撞、融合和升华；渊博的知识、丰富的情感固然是语文教师上好语文字词教学课不可或缺的资源，但是与教师的知识、情感资源相比，智慧资源更加弥足珍贵。语文字词教学过程只有通过创新才能够最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性，而创新的核心是智慧。智慧性资源总能够使语文教师在字词教学中游刃有余，选择最合理的教学方式，创建最有效的教学情境，进而激发学生最大的学习兴趣和积极性，提高课堂教学水平和效果。
二、教师资源在语文字词教学中的优势作用
（一）深厚的阅历有助于语文字词教学
语文是一门文化学科，具有突出的人文性，因此在语文课堂教学中，语文教师的阅历对语文字词教学具有直接的作用。阅历通常是指一个人对社会、对生活、对事件的经历及理解方式，丰富的阅历有助于加深对语文字词内涵的理解。教师因其自身阅历的不同，教学活动也会呈现不同的面貌，通常阅历越丰富，其教学活动越有内涵，教学氛围越能激发学生的学习兴趣和积极参与性。一般而言，教师的阅历包括其个体独特经历，所拥有独特的资源、独特的社会活动等。在语文字词课堂教学中，教师丰富的阅历可起到点拨作用，在教学中将自身阅历导入教
f学过程，能够调节课堂氛围，激发学生参与热情，这明显有助于语文字词教学的实施。
（二）富的经验有助于语文字词教学
在语文字词教学中，教师的经验主要包括生活r