经验、教学经验与学习经验等，多是指从多次实践中得到的知识或技能。教师丰富的经验对其字词教学具有极大的帮助，丰富的教学经验能够使其在教学中选择合理的教方法，营造适当的课堂氛围，创建高效的教学情境。此外，语文教师可凭借丰富的生活经验从多个角度阐述和展示字词的深层含义，能够使学生以最贴近生活的方式获取知识。丰富的经验有助于教师选择最为合理的教学方法，针对不同学生采取不同的教学态度，针对不同的教学内容采取不同的教学模式。比如在“亲近自然”的作文专题穿插字词练习，带领学生游览校园，并利用多媒体播放与之相关的图片、音视频资料等，这使学生能够更容易接受和理解新知识。
（三）特别的专长有助于语文字词教学
教师资源在语文字词教学的外在表现中，无论是知识性资源、情感性资源还是智慧性资源，其独特的一面总能够表现出“专长性”来。语文学科对教师自身素质具有一定的要求，教师不仅要传授语文知识，训练语文能力，而且要注重培养学生形成语文学习的良好方法和习惯，全面提升学生语文素质和科学文化素质。通常从事语文教学的教师都经历过专业的语文教学学习，具备系统专业的语文教学知识，但从更高层面来看，语文教师拥有某一方面的专长则对其语文字词教学更加有利。比如在字词教学方面，教师语言文字的研究越专业，且对字词有独到的理解，这在教学过程中越能促进教学质量的提升。
（四）优秀的品质有助于语文字词教学
优秀的品质是语文教师的首要要求，品质指人的行为和作风所显示的思想、认识、品性等实质。语文教师在语文字词课堂教学中所展现出来的优秀品质能够潜移默化的影响学生。优秀的教师学识渊博、教法得法之外，还有更高的追求，即以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。语文教师热情地投入教学，把每次备课上课看做是一次挑战，把每次对学生的谈话看做是引领和促进，那么学生在语文课堂学习中收获的不仅仅是字词知识，还包括优秀的品质和高尚情感的熏陶。
三、教师资源开发利用策略
f（一）“知人与自知”，用自身素养感召学生
在语文字词教学中，教师需要“知人”，要对自己班级学生充分的熟悉，要了解学生字词学习基础和实际情况，了解学生学习兴趣、学习习惯、学习爱好、学习特长、成长背景等，并针对学生实际情况制定针对性的教学策略。语文教师要利用心理学、教育史、各科教学法等教育专业知识来达到了解学生的目的，又要利用这些知识来产生具体的教学效应。教师可利用期待效应激励r