事事教师要适当细化小组的任务。另外，最后的作业不仅要准确，还要求美观大方。这样的任务需要小组具备基本的实践操作能力、绘图者有足够的耐心、一定的美术功底、语言组织能力。我精心设计的小组分工使每个小组成员更有效地参与合作学习，因此，“教师在安排组员时应该是精心策划的，而不是让三、五人围在一起就能进行小组学习了。”构建合理的学习小组，对学生的合作学习至关重要。二、合理选择学习方式合作学习最终是为了完成一定的教学目标。在地理课堂教学中，
f根据不同的教学内容、教学情境、教学目标和学生情况，教师可以设计不同的合作学习方式。例如：在学习《长江的开发》中我根据长江的主要特点将全班分成水资源、水能资源、旅游资源、治理洪涝和航运五个开发小队。要求各组围绕长江各河段河流特点，要求学生针对长江各河段的开发潜力、解决措施对长江的开发设计出可行性方案。具体实施如下：1收集材料：小组成员可以利用利用现有资源（教材、图书、网络、电视及广播等手段），搜集有关长江的源流概况、长江各河段的水文特征和长江沿岸所面临的现状的资料，课堂以手抄报、图画、图片、小论文等形式展示。这样有助于提高学生的学习积极性和搜集信息的能力。2小组讨论“讨论，就是针对教师或学生提出的某个问题或现象，引导学生自由发表自己的见解或进行论证。”在小组讨论时，每一位成员都需要提出自己的观点，同时认真倾听其他组员的观点，并在此基础上，将所有的观点进行分析、归纳，得出本小组的讨论结果。这种合作学习方式，促进了小组间的思想交流，学生获得了相互学习的机会，也提高了他们的人际交往能力和口头表达能力。小组讨论要有利于促进学生动脑，有利于集体研究，促进合作学习。3小组展示：1水能开发组方案：该组同学通过分析认识到，在上游修建水电站，开发长江的水能资源。根据学生的生活常识和经验，学生可
f能会选中以下地点：地址一：虎跳峡、地址二：三峡。2航运开发组方案：经过认真分析后学生能认识到长江航运价值的优势，可能会提出在长江中下游修建港口发展内河航运的方案。3旅游资源开发组方案：学生在经过反复探讨后会提出在长江沿岸开发旅游资源，建设旅游景区的方案。学生可能会提出的方案一：长江上游滩多流急，峭壁高耸，飞瀑直下，的地区建立自然景点。根据学生的知识面可能会选择三峡风光和虎跳峡。方案二：学生还可能提出在中下游开发人文景点如：岳阳楼、黄鹤r