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如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性
作者：张媛媛来源：《学周刊》2017年第33期
摘要：小学一年级的学生刚刚从幼儿园的教育模式转换到小学的说教模式，告别无忧无虑，以游戏为主的生活时代，开始正式跨入以学习为主要的学生时代，这些对于一年级的学生来说还不能完全适应。因此，在数学课堂教学中，教师要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，用丰富多彩的数学活动激发学生的兴趣，把教学的激情带进数学课堂，让学生在学习数学中愉快地探索。关键词：小学数学；课堂教学；趣味性中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：16739132（2017）33009302DOI：1016657jc
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16739132201733055小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节，对于小学生基本数学思维和数学理念的形成意义重大，因而受到教育界的广泛关注。小学生活泼好动，对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪，同时空间思维和数学建模能力又尚不成熟，对于一些基本数学理论的接受显得比较困难，这些都给我们的教学带来了困难。增加小学数学的趣味性可以激发学生的创造力和兴趣。小学数学课改中，明确要求应该让学生当课堂的主体。在现在的课堂上很多教师还是一味的自己讲课。我觉得要贯彻数学中的课改，必须要让学生对课堂感兴趣，必须增加数学的趣味性。如何提升小学数学课堂教学的趣味性，我认为可以从以下几方面入手。一、运用教具激发学生兴趣小学一年级的学生好动、好玩，难以集中精力，所以绝大部分的学生都喜欢运用数实物的方法进行简单的加减法计算，因此，教学中教师要投其所好，以学生喜欢的图案作为教具，激发小学生的学习兴趣。例如，在第五章的6～10的认识和加减法的第三个课时里面，我先让学生使用教具红色的小棒子在桌的左边摆一根，右边摆5根，再让学生列出数学算式；第二步，反过来，在左边摆5根小棒子，右边摆1根小棒子，再要求学生列出数学算式。教师提问“写出的两个算式相同吗？”“用什么方法计算，为什么用的是加法？”同时，教师在黑板上板书出“15”和“51”的式子。最后让学生在用教具的同时进行思考，求出结果。通过上述的例子不难看出，教具可以使抽象概念变得具体，这样不仅激发了学生学习的兴趣，同时更好地管好课堂纪律，并且为他们打下了剖析后面应用题的良好基础。二、利用多媒体创设情境，激起学习兴趣
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