教学论认为，学生是学习的主体，课堂教学中学生的参与热情和参与程度是衡量教学是否成功的重要标志。而学生的参与很大程度取决于他们在学习活动中的情感体验兴趣。小学生的兴趣源于好奇心。在一年级数学教学中，利用多媒体对图形、文字、动画和声音信息等进行处理，能形成声、像、图、文并茂的数学多媒体课件，把教学置于形象逼真、生动有趣的情境中，可以最大限度地激发学生的学习动机，产生强烈的好奇心和求知欲望。例如，在教学数一数《美丽的校园》时，我运用多媒体，把校园的每个场景变成动画的形式，当学生观察到某个场景我就放大这个地方，帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，培养学生爱学校，爱集体的良好情操，同时在学生观察画面，描述图意时，教师可掌握其数数情况，做到心中有数。也使学生初步学会数数的方法，为学生正式学习数学知识做准备。三、创造性地使用教材，将游戏带入课堂小学一年级的学生正处于游戏活动类型到学习活动类型期的转化过程，适当地运用游戏，有利于过渡期的转换，培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，从而调动学生学习的积极性。因此教师要精心的设计游戏环节，把数学知识有机地渗透到学生喜闻乐见的活动中去，使枯燥无味、抽象难懂的数学知识变得生动有趣。如教学“10的分解”时，我是这样进行课堂教学设计的：师：同学们刚刚我们通过学习已经知道了10的分解，那么现在我们一起来做一个小游戏好吗？同学们（特别兴奋）异口同声地说：好。师：咱们一起做一个“找朋友”的游戏，请大家注意听游戏规则：老师说出一个数，你来说出另一个数，使老师的数和你的数相加等于10，再说的时候要加上拍手的动作，比如：我一边拍手一边说：“我是3”，你就一边拍手一边说：“我是7”。然后大家一起说：“我们都是好朋友”。学生表现积极，纷纷举手，愿意参加游戏。看到学生这样的感兴趣，我很高兴，于是为了能让游戏井然有序并且保证全员参加我把学生分成了两组，男生组和女生组，让两个小组进行比赛，看哪个小组又快又准，学生表现出色，几轮下来都分不出高低，由于课上时间有限我让学生下课后可以利用课间时间自己找小伙伴游戏，也可以回家后跟家长游戏。四、通过讲故事、做游戏等形式组织教学活动大家都知道小学生的注意力集中的时间很短，而且数学课堂也很乏味。数学教师可以通过讲故事、做游戏等形式组织教学活动。我觉得这样的教学方式很现代化r