面积大小的方法有：（1）观察比较法（2）重叠比较法（3）用小正方形做标准间接比较法（教学难点）前两种方法学生刚才已掌握，着重分析第三种方法。2、出示两个（看不出哪个面积大，用重叠的方法也比较不出的哪个面积大）面积差异不明显的长方形。教师提供三种小图形（○□）请学生用这些图形来拼一拼、摆一摆，测
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量一下这两个图形的面积哪个大哪个小。（出示电子书）这两个长方形靠观察很难看出哪个大，用重叠的方法也难以比较出大小，这就造成了认知冲突。由此让学生自行选择间接比较的方法，即用其他图形作标准来比较：不同的图形（如圆片、正方形）；形状相同的图形（如同一种正方形）等。通过亲身体验让学生发现：要得到一致的测量结果，作为比较标准的图形，形状不同不行，大小不同不行。从而得出：“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。”（三）、自主学习面积单位1自学认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。2老师讲解：长度单位与面积的关系。（出示边长为1厘米和1分米的正方形）引导学生将1厘米与1平方厘米、1分米与1平方分米进行对比，以促进相关概念的精确分化。然后告诉学生：边长是1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。边长是1分米的正方形，面积就是1平方分米。至于1米和1平方米的对比让学生推导得出。最后请学生从信封找出1平方厘米、1平方分米的纸，在黑板画1平方米，让学生直观感受这些面积单位实际的大小。（四）、巩固应用、拓展延伸①画1平方厘米；②找找身上的1平方厘米；（拇指指甲的面积大约是1平方厘米）③估算邮票的面积约是多少平方厘米？（用你的手指按一按）④剪1平方分米，找找身上的1平方分米；（我们的手掌面积大约是1平方分米）⑤估算课桌桌面积约是多少平方分米？（用手掌压一压）（五）、小结收尾，知识升华。这节课中你有哪些收获呢学得轻松愉快吗？（以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。）
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