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A、预习情况、方法
众所周知，预习就是听好课得基础，也就是体现学生自学能力得方式之一，
经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习得习惯其中“老师要求预习”与
“想起来就预习”得学生大约占4７％而自觉预习得学生只占２3。大多数学
生预习也只就是把课本瞧一遍就算完成了预习而通过预习发现问题并找出课本
中得重点与难点得学生则很少，重点班得优等生也有人经常预习，但就是她们预
习通常采用找重点与难点得方法而中等生与差生则大多就是瞧一遍新课内容
而且只完成老师课前布置得预习任务，以上结果都表明预习还就是学生学习比较
薄弱得一个环节。
预习情况不预习老师要求预习想起来就预习
课前瞧一经常自觉预习
下
所占比率６
17
3０％
24
23
预习方法瞧一遍找重、难点
对照资料
解决问题
所占比率48
17
1３％
2２
因此上课时应该多提问问题，迫使她们在课前去预习这样上课时所讲得内
容就更容易让同学理解。
B、听课情况
听课就是学生学习得最主要途径大部分学生自制能力不就是很强，很容易
f受周围环境得影响。影响学生听课效率得主要因素有：学生得学习兴趣以及老师
讲课得方式与课堂得活跃气氛，因此老师要善于激发学生得学习兴趣调动学生
得学习积极性。另外让学生认识到学这门课得实用性也很重要。
由于现在多数课程用多媒体教学课件上得图片视频类信息会更加吸引同
学，但就是学生在瞧这些东西得同时却很容易忽视旁边得文字说明对课堂所讲
知识理解能力差点得同学不知道该怎么去做笔记，时间长了对这些知识得记忆就
越来越模糊在考前复习时没有东西可瞧。
C、课堂笔记情况
课堂笔记也就是很重要得。调查结果表明，成绩较好得学生多采用上课记重
点得方法这样得学生约占1３，说明她们就是有目得、有针对性地学习这样
得学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量得时间，大部分中等生采用做详
细笔记，以便课余时间复习，有其被动得一面。基于从上学生听课与记笔记方法
上得区别教师应指导学生如何听课记笔记从而帮助学生提高学习效率。
Ｄ、课后复习情况
此次调查显示，经常复习得学生占大多数考前复习得比率也较高复习应根
据自己得实际情况重点复习不懂或不会得知识当然复习方法因人而异只有选
择适合自己得复习方法才能达到理想得效果，比如一位优等生介绍，她每次得
考前复习都针对自己知识缺漏得地方，自己选题出卷进行自测这说明好得复习
没有固定模式关键就是教师要善于指导学生运用科r