学得方法采引导学生复习。
E、作业情况及其方法
作业方式
先瞧书后做
先做后瞧书
抄答案
所占比率
38％
5５
7％
由调查结果显示学生采用“先做后瞧书”得比率较高而“先瞧书后做”得
比率相对较低结果表明中等生与困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄
袭作业得行为。从教学环节得连贯性来瞧“先瞧书后做”得方法较理想先瞧书
比较清晰地掌握知识点后再通过作业来检测学习得知识强化对有关内容得记
忆这样会有更好得效果有得优等生也采用先做作业后瞧书得方式她们认为只
要做好课堂小结就可以直接采用第二种方式完成作业这样既能起到巩固与提
高得作用，又能针对作业中得问题有目得地瞧书，使得对问题理解得更透彻。
f3学生得心理状态她们中得大部分人已经认识到了教育得重要价值在于帮助她们提高自己得综合素质使她们掌握生存、生活所需得基本得文化科学知识以增强自己在未来社会得竞争能力。在此基础上部分家庭经济条件较好且成绩优秀得学生则致力于追求更高等得教育。学生得教育价值观得另外两个特点就是务实化与功利化。学生越来越强烈地追求未来教育输出得经济价值她们中得很多人从经济得角度去衡量所学课程得价值继而决定自己在不同课程上得努力程度。她们要求课程教学更多地联系生活与生产实践渗透更多得实用技术。由于个人得学习基础、教育价值观与对未来得期望等方面得差异使她们得学习需求具有纵向多层次与横向多目标得特点。学习需求得纵向多层次就是指学生对所学知识得深度要求不一。高中毕业后准备就业得学生，只要求掌握基础知识准备考高职或艺术类院校得学生要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平追求大学教育得学生则要求最大容量地掌握所学知识学业成绩达上等水平。学习需求得横向多目标就是指学生对所学知识得广度要求宽泛。她们既要求学好学术性较强得课程知识，又要求充分培养自己得特长还要求掌握更多得实用技术。还有就就是绝大多数学生拥有明确得学习目得但就是学习目得具有严重不协调性主要表现为思想与行动得不协调。
四、调查总结
经过这段时间得调查，部分同学还没养成良好得学习习惯要改变这种情况帮助学生端正学习态度改进学习方法，教师讲课之前应先检查学生得预习情况讲课时要抓住教学得关键将适当启发与适当精讲相结合这样学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考找出规律解除预习中得疑难学生攻克了学习过程中得薄弱环节体会到方法在学习中得作用才r