新精神互助学习型课堂要求问题由学生自主提出，课堂作业也由学生评价，毫无疑问，这一过程培养了学生的自主创新精神、批判性思
f维能力和独立思考能力。教学是教师和学生的双边活动。教学相长，伴随着学生求知欲
望的提升，教师职业信念和职业行为也发生了很大的变化。互助学习型课堂为教师的快速发展提供了良好的契机，并提供了展示教师和学生自我的平台。真正使教师在研究中教学，在教学中研究，不断探索和积累教学经验，教学方法常新常有，课堂教学生机盎然。
3提高课堂效率，教学效果显著“互助式”教学提高了学生学习的积极性，使学生在学习中遇到的问题不仅停留在问教师的层面上，还可以互相探究、请求组长的帮助等方式解决，从而提高学习效率。实施“互助式”教学三年以来，学生的成绩有显著的提高，在期中和期末考试中，数学成绩在平行班中名列前茅。学习方式的转变是新课程改革的显著特征，提高了课堂效率，取得了显著的教学效果。4有利于班级事物的管理和创新除此之外，学生在收、发作业、考试等事情上也进行了创新，比如，收、发作业的事情非常烦琐，学生通过小组合作商量，最后达成一致，就是在每个学生的练习册周围涂上本组的颜色，收、发作业时按照小组的颜色由组长负责，而且哪些同学没有交作业，一目了然就知道哪组少一本，少哪个学生的，收、发作业大大缩短了时间，提高了效率。而且课下常常会看到组长与本组组员谈心的情
f景，比如，有的学生不愿完成作业，或者有的学生不认真对待作业等等，都会在小组的集体力量下得到帮助。
另外，在考试时，每次考试前，由组长统一发草稿纸，考试结束后由组长统一收草稿纸，草稿纸上要写上姓名，而且要保证草稿纸完整，这样就避免了学生作弊现象的发生。
总之，经过三年的互助学习的探索，培养了学生的学习能力，提高了课堂的教学效率。今后，我们在教学工作中还需要不断地探索和积累经验，使这种教学方法走向成熟，并成为自己教学方面的特色。
（作者单位内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区第五中学）
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