的飘扬的五星红旗语文是国际互联网上的一个网页。总之让学生真正的理解语文是生活语文是人类文明的继承和发展。只有让学生走进生活学生才能真正的体会出语文原来是这样的有趣和丰富。也只有具备这些知识的学生才能叫做”具备良好的人文素养”。其次老师要讲的知识用自己的方法学毫无疑问教材选文”具有典范性文质兼美富有文化内涵和时代气息”。但是对于久居校园远离生活和历史的学生总会有一种陌生感的产生。老师的讲解总会有带上老师自己的个人体会和感情。那么让学生找到自己的方法用自己的思维去理解教材的内容。可能要比听老师的讲解容易的很。让学生给自己创造一个和作品内容相似的心境或氛围这样可能会让学生的感情很快贴近作者或融入课文的内容。让学生自己查阅故事发生的背景资料和作品相关相关评论不仅能够使学生从更深的层面去理解作品的内涵和外延而且更能够丰富学生的知识储备。让学生勇于对同学或老师发表自己的见解和不同看法则更能够使学生自信地表达自己的观点。在交流过程中能根据需要调整自己的表达内容和方式不断提高应对能力。总之调动学生的一切学习积极性让学生感受到自己是语文学习的真正主人。第三、课堂内的知识放在课堂外学语文即生活。不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活感受生活中的真善美假恶丑。学生才能理解生活的内涵才会热爱人生珍惜生活。”语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力”课程标准也是这样说的。让学生去观察一下自己喜爱的景物然后结合自己所学过的文章写一篇散文这可能要比让他们背诵一篇散文好得很。让学生自己去做一回商人并建议他们把合法得来的钱捐给希望工程。不仅会让学生体会到”钱来之不易”更主要让学生知道把用自己汗水换来的钱交给那些需帮助的人才是真正精神上的富翁。给学生一些时间让他们去创作一幅自己满意的艺术品发明一样哪怕只有自己才用的上的东西。使学生领略到什么是艺术创作的冲动和发明灵感的火花。
f让学生把课内的语文知识还原到生活中去让他们知道语文学习不只是继承更主要是为了创新。第四、分散的语文知识整体学不论是一个学段还是一个学期或者是一篇课文。他们都包含有许多散的知识点。培养学生的整体感知能力会更有利于学生对某个知识点的理解和掌握。老师的问题设计也要善于从大的方面调动学生的思维。让学生养成抓根本抓关键的学习。新r