的学期开始拿到新的课本要让学生看一下课文的封面编者出版社课本的目录及教材内容的安排体系。这也学会更有利于学最后说说写作。首先肯定一点读是写的基础。写是读的目的。教师不仅要鼓励学生阅读大量的作品和习作。积累丰富的写作素材。更应该要求学生多动笔勤写作积累写作的经验。一条短信一张请柬一句广告词一篇日记一份手抄报不拘形式不求文字的数量抓住各种写的机会凡是能写的都去试试。我想最终会使学生妙笔生花下笔千言一挥而就的。综上所述1、语文教学学生是主体老师是主导。语文是语文老师的语文更是每个学生的语文。2、语文老师应该是一把打开学生智慧的钥匙。他应该有丰富的知识储备。他有较强的语言表达能力他能投入感情驾驭课堂引导学生。让心与心交流最终让学生迸发出人文的智慧的火花。篇四：初中语文自主学习模式初探初中语文自主学习模式初探摘要：自主学习是学生在教师的指导下通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动，在自主学习模式倡导下不断要求进步，让学生变成一个自主学习者，确立学生的主体地位。在传统的语文学习中，让自己的学习方式有了新的活力，学生有自己清晰明确的认识，并且丢自己的语文学习负责。对自己的学习进行总结反省，在不断学习中找到自己的优点和不足，进行合理调整。关键字：自主学习、模式探究、总结一、自主学习《基础教育课程改革纲要试行》提出了转变学生的学习方式的任务，要求促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。根据这一方针，2001年7月出版的《全日制义务教育语文课程标准实验稿》在阐述课程的基本理念时，更进一步地指出“学生是学习和发展的主体”，要求“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异、不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”其中自主学习被放在了首位。语文界已有教师关注到培养学生自学能力、引导学生主动学的问题，提出了一些有用的教学模式。如钱梦龙的“‘三主’‘四式’语文导读法”：以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学指导思想。“主体”、“主导”、“主线”三者之间的关系，可以这样概括：“学生为主体”是我们考虑问题的基点，“教师为主导”是确保学生主体地位的重要条件，而“主体”和“主导”的关系又辩证地统一在一个以训练为“主线”的教学结构之中。综r