．都．有．斜．率．，如果它们互相垂直，那么它们的斜率互为负倒数；
反之，如果它们的斜率互为负倒数，那么它们互相垂直，即
注意结论成立的条件即如果k1k21那么一定有L1⊥L2反之则不一定应用讲例例1已知A21B5，1P42Q22（1）试判断直线BA与PQ的
位置关系AB与AQ的位置关系并证明你的结论（2）试判断四边形ABPQ的形状，并给出证明。例2已知A51B11C23试判断三角形ABC的形状例3判断A（1，3），B（5，7），C（10，12）三点是否共线，并说明理由。例4、试确定m的值使过点Am1B1m的直线与过点P12Q50的直线1平行2垂直四、解答故事“魔术师的地毯”的问题三、内容、方法小结：本节介绍了直线平行和垂直的判定条件，特别要注意特殊情况的处理。用问题串引导学生思考推理出结论，培养了学生的探究能力。四、课后作业P249练习911234五、板书设计：
f六、教学反思：
2两条直线平行与垂直的判定
平行的判定条件
例1
1）K存在时
2）K不存在时
例2
垂直的判定条件
1）K存在时
例3
2）K不存在时
f【课题】第三节直线的点斜式方程
【教学目标】
1知识与技能在直角坐标平面内，已知直线上一点和直线的斜率或已知直线上两点，会求直线的方程；给出直线的点斜式方程，能观察直线的斜率和直线经过的定点。2．情感、态度、价值观：通过直线方程的几种形式培养学生的美学意识。3过程与方法通过直线的点斜式方程向斜截式方程的过渡，训练学生由一般到特殊的处理问题方法；通过直线的方程特征观察直线的位置特征，培养学生的数形结合能力。
【教学重点难点】
1．教学重点：点斜式方程的应用2．教学难点：点斜式方程的推导思想
【教法学法学导式【教学准备】多媒体【教学安排】1课时【教学过程】一、复习引入：
前面几节课我们学习了直线方程的点斜式、斜截式、两点式、截距式等形式，对直线方程有了一定的认识，这一节，我们来继续研究直线和二元一次方程的关系，并学习直线方程的一般式二、讲授新课：
1点斜式已知直线l的斜率是k，并且经过点P1x1，y1，直线是确定的，也就是可求的，怎样求直线l的方程图124？
f设点Px，y是直线l上不同于P1x1，y1的任意一点，根据经过两点的斜率公式得
kyy11xx1
即yy1kxx12注意方程1与方程2的差异：点P1的坐标不满足方程1而满足方程2，因此，点P1不在方程1表示的图形上而在方程2表示的图形上，方程1不能称作直线l的方程．重复上面的过程，可r