人是怎么分辨钱的大小的呢？”教师知道盲人是通过钱右边的盲点分辨钱的大小的，但对各种钱上分别是什么样子的盲点，又有什么规律，并不是很清楚。于是，该教师就采取了延时评价的方式，让学生在课后观察各种人民币，寻找到盲点的规律。之后，教师再在课上和学生一起认识盲点。可见，在这种情况下，运用延时评价是一种教学机智，能获得更好的课堂效果。3针对学生的具体情况。每个学生情况不同，延时评价的使用也有不同的要求。只有针对学生的具体情况使用延时评价，才能取得好的效果。（1）针对学习成绩不同的学生。对于学习成绩好的学生，延时评价主要用于这样的情况：当他们出现疑问或者是在进行创新思维的时候，教师可以表扬他们善于思考、勤于总结，鼓励他们的思考和创新。同时，也要对他们提出更高的要求；而对于学习成绩差的学生，教师则需要更多地使用延时评价。要多给予他们思考和表现的机会，要保护他们的自尊心和学习兴趣。对待他
f们的错误，不能立刻指出，而应为其提供自我反思和纠正的机会，同时，还要表扬他们的成功和所取得的进步，以帮助其树立自信心；对待学习成绩中等的学生，应肯定他们在集体中的地位，帮助他们寻找到合适的角色，使他们能朝着更好的目标前进。（2）针对学习态度不同的学生。成绩好坏并不能代表学习态度，成绩好不一定学习态度端正，成绩差也不一定学习态度差，因此，教师就有必要了解学生的学习态度。延时评价应该在了解学生学习态度的基础上使用：对待态度不好的学生，采用延时评价时应循循善诱，指出他们态度不佳，帮助其找到学习的乐趣，让他们端正学习态度；对待态度好成绩差的学生，则应多加鼓励，使之继续保持勤恳的学习态度，并且相信自己能够成功，从而找对学习的方法。（3）针对性格不同的学生。教师要针对性格不同的学生合理使用延时评价。例如，对待敏感、自尊心强的学生，就可以更多地采用延时评价。还要注意保护学生的自尊心，帮助他们树立信心，语言要委婉，多些鼓励；对待急躁、冒进的学生，教师可以不立刻对他们进行评价，而是让他们多加思考。此外，评价语要中肯，要肯定他们取得的成绩。4密切关注学生的课堂表现。（1）通过课堂观察把握课堂动态。在课堂观察时，教师可运用感觉器官去观察、了解每一个学生的学习现状。教师可给予学生展示自己的机会，如让学生回答数学问题、板演解题过程、
f投影学生作品、到前台进行操作演示等，之后再通过合适的延时评价，使学生r