学机制不但对学生而言，得不到全面发展，理论与实践相脱节，同时对学校里的专业课教师的成长也非常的不利。目前在大多中等职业学校内，专业课老师也为理论课教师和实习指导老师两大块，专业课程的设置和教学也经纬分明地分为理论课教学和实习课教学两部分，即使有了再完善的计划、再完美的教材，如果仍然采用理论教师讲理论、实习教师指导实习的教学模式，一体化教学就如同空谈。因此，学校应下大气力进行“双师型”教师的培养。通过组织理论教师利用节假日进工厂顶岗锻炼、参加技能培训，让实习老教师传、帮、带以弥补其操作技能的不足；组织实习指导教师参加成人教育、研修班、
f自学考试等以提高其理论水平，从职业技术师范学院和企业技术人员中引进相关师资等形式，使学校在最快的时间内拥有基本胜任本专业一体化教学的“双师型”师资队伍，从而更有利于一体化教学的顺利实施。
3建立一体化教学中心要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学、又能满足实习教学的“一体化”场所。足够的教学场地和完善、先进的实习设备，是一体化教学的必备条件。教室既是传授理论知识的场所，又是进行各种操作技能训练的场地。所以，教室中既要有课堂教学必需的黑板、桌、椅等，又要有足够的实习操作工位、设备，工具。既然一体化教学中心是实施一体化教学的保障，学校就应加大投入，积极建造或改建各类实训、实习车间，如电力拖动、电机与变压器、电子技术、单片机及plc等教学中心，从而保证一体化教学改革的顺利进行。4认真组织实施一体化教学电力拖动控制线路课主要介绍常用低压电器结构、符号、工作原理、选择、使用方法，电动机的基本控制电路、机床控制电路原理，晶闸管电动机调速线路，通用变频器等内容。在一体化教学中，对第一章常用低压电器部分内容，教师先拆开实物，对照实物系统介绍各种低压电器的结构、动作原理、选用方法、安装方法、校验方法，然后，学生再自己动手拆修、校验低压电器。对第二章电动机的基本控制线路部分内容，在安装每一个控制电路前，教师要先
f示范操作，演示电路动作过程，然后再讲解电路工作原理、分析故障现象及排除方法、安装及工艺要求，在学生搞清楚电路原理的基础上，再让学生动手实际安装电路并试验。最后，在模拟故障排除柜上设置故障，让学生排除。对单元控制电路中存在缺陷的电路，教师给学生提示出改进的思路，让学生自己思考改进方法，并在自己已安装的控制电路板上试验，以培r