养学生的创新意识。操作完毕，教师再总结性地提出最佳改进方案。对第三章常用生产机械控制线路内容，首先让学生去工作现场参观，熟悉所介绍机床的机械动作情况，然后，通过电路原理挂图、多媒体演示和机床模拟示教板分析、讲解工作原理，并边讲边示范操作。之后，学生分组安装机床电路，教师再在模拟故障修理板上设置故障，指导学生练习排除。
在整个一体化教学过程中，学生先有感性认识，再从课堂讲授中接受理论知识，随即在实践中去应用知识，不断总结规律，反复实践，实现了实践理论实践的升华。学生完成原有的电力拖动模块后，根据学生的情况和就业前景，适当选择添加变频器、可编程序控制器模块或单片机模块。
《电力拖动》课程一体化教学由于强调了针对性和实用性，学生对新知识更为容易接受和巩固。同时，一体化教学也克服了理论课内容枯燥单一的状况，激发了学生的学习兴趣，也为提高教学效果打下坚实的基础。
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