。比如我们想了解学生对教师或课堂教学的真实评价,可以在校园网建立专门的网页,学生可在没有任何顾虑的情况下反映问题或看法,这对学校工作也是一种民主监督。第二,统计处理信息。运用计算机进行信息处理,一可提高效率,减少运算时间;二可进行多种直观化描述,比如表表格、柱形图、饼形图等。第三,进行评价档案管理。评价信息在网上可以有多种分类:分区县、分学科、分年龄性别、分职称学历,等等。评价档案可以向社会公开,促进教师资源的合理利用。
教学评价的科学管理问题6:如何使课堂教学评价更好地发挥推动素质教育落实的
作用?请谈谈您的见解。被调查者提出的建议集中在两方面:一是尽快制定科学的评
价方案,通过评价给课堂教学以正确的导向。不少人明确提出,临时制定的一些评价办法缺乏科学依据,对教学可能会有误导。二是加强对课堂教学评价的科学管理。这方面反映出的问题比较多:①评价机会不均等。有的老师有机会,可以在评优课或什么评比中脱颖而出;有的老师教学水平很高,却因没有这种机会而得不到认可和应有的待遇。②评价依据不真实。比如一位教师的教学,课可能是按别人的教案上的,使用的计算机课件是别人设计甚至是计算机老师在课堂上帮忙操作的。最后执教人不加任何说明,贪他人之功归于自己。③形成性评价少,终结性评价多。教师在得到不佳评价后很难再有机会弥补或修正;只是评优课上得好,平时上课不像话的老师也没有约束。④评价结果没有用。教师职称职务晋升与平时教学水平和教学质量相关性不强。“论资排辈”、“任人唯亲”的现象影响教师进行教学改革的积极性。
解决评价方案的滞后问题,主要靠研究。解决教学评价的
f实施问题,主要靠管理,科学管理本身也需要研究。要管理就要有制度。国务院早在《关于七五计划的报告》中就提出,要加强对教育事业的管理,逐步建立系统的教育评价和监督制度。如果教育评价不能形成制度,只是搞一些即时性评价,充其量只能对教育过程起一时的干预作用。多年来,我们比较关注评价具体方案的研究,缺少对评价实施的理论思考,未能形成科学管理、有效监督的评价机制。发达国家在这方面的一些作法值得借鉴。以美国为例,据介绍有如下特点:第一,有专门的教学评价机构。既有全国性的也有州一级的。这些机构对教师教学评价标准进行项目性研究,并实施对教师教学的具体评价。评价机构既有民办的也有政府行为。第二,从全国到地方都有教师教学评价标准。全国性的教r