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情境教学在初中英语课堂教学中的运用思考
作者：张莉枫来源：《校园英语上旬》2020年第03期
【摘要】情境教学法被广为运用，合理、有效运用情境教学，可以营建愉悦的课堂氛围，取得良好的课堂效果。文章就情境教学在初中英语教学中的运用的论题，谈几点思考，以飨同仁。
【关键词】初中英语情境教学运用策略
【作者简介】张莉枫，江苏省宝应县柳堡镇中心初级中学。
【基金项目】本文为扬州市十三五教育科学研究立课题：《戏剧教学法在初中英语教学中的应用研究》研究成果论文。课题编号：G16N007。
素质教育背景下、新课改深入的前提下，在教学过程中，能激发学生主动汲取知识的自主性，提升其参与的主动性，提高学习的有效性，是一线的教师们的追求。英语教学中创设情境，可以降低学生学习的难度，拓展学生的思维，促进学生对知识的理解和掌握，提升语言运用能力。下面，笔者就初中英语教学中，运用情境教学、构建互动课堂的问题进行阐述，与大家分享。
一、创设游戏情境，激发学生主动参与
兴趣是最好的老师。学生只有对英语的学习产生兴趣，才能产生自主学习、主动探究的欲望，才是提高学习效率的保证。游戏是学生普遍喜欢的活动，英语教学中，巧妙融入游戏，可以快速吸引学生的注意力，促使学生主动参与到课堂活动中。为此，创设游戏情境是激活课堂氛围，激发学生兴趣的首要方法。
如在ComicstripWelcometotheu
it的教学时，课堂之初，教师可以先呈现几幅不同类型的电影的图片，组织学生开展Guess游戏，每呈现一幅图片，让学生说出电影的类型，这样使学生初步感知了电影的类型：cartoo
、chatshow、gameshow、comedy、docume
tary等再组织学生开展Brai
stormi
g游戏，教师可以先提出问题WhattypesofTVprogrammesdoyouremember？让一个学生说出自己知道的电视的类型，当说不下去时，其他学生可以补充，但明确指出不许重复之前学生说过的电影、电视的节目名称。这类游戏的开展，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，也让学生注意力高度集中，提高了学习效果。
游戏在英语教学中运用，是营建愉悦氛围、激活教学环境的有效手段，用游戏情境，可以有效激发学生参与的兴趣，提高学习的主动性。游戏在运用时，应注重多样化，除了常用的
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guess游戏、Brai
stormi
g游戏之外，词语接龙、快速反应等也都是行之有效的激活课堂氛围的好游戏。教学时适当、有效的小游戏，可以为学生营建良好、和谐的学习氛围，吸r