80年代以来的“成果导向教育理念”，统一认识，转变观念，对“原理”教学进行了重新定位：从“教师中心”转向“学生中心”，从“知识体系”转向“能力体系”、“意义体系”。基于这种定位来指导“原理”课程改革
（2）深入调研，局部试点，合理推广，科学总结针对要解决的教学问题，项目组采取“从实践中来，到实践中去”的方法。首先，通过师生座谈、问卷调查、走访校内外专家等形式进行深入调研，掌握我校学生思想动态，了解他们所关注的热点、难点问题；了解和征求传统教学模式的弊端，深入分析我校“原理”课程教师的专业背景和学科优势。在深入研究“成果导向教育”理念的基础上，制定教学实施方案。方案制定后，合理选取一定教学班级进行试点，并对试点情况进行调研总结，总结完善改革方案，并逐步在全校的教学班级全面实施。通过以上措施，努力保障问题合理解决。（3）组建团队，协同分工，统一调度教学改革是一个系统性的工程，需要不同特长的教师彼此配合、资源共享和优势互补。因此，我们组建了教学团队，利用团队成员的学科背景和特长进行了明确分工，分解改革任务。同时，通过集体备课和教研活动等形式，统一教学大纲、教案、课件、试题库等教学资源，通过互听互评课、观摩教学、课程调研、期中教学检查等方式了解改革进度、反馈教改效果，采取统一考试，集体阅卷、检查平时作业、论文等的方式保障教改的同步性。通过以上措施，保障教改顺利在全部班级中展开，使全体学生受益，并使教师在教学过程中相互学
f习，推动整体教学水平提高。
f3成果的创新点
本成果的特点在于，依据成果导向教育理念，整合教学内容，革新教学方法和手段来开展“原理”课程的专题教学，其主要的创新点在于：
（1）革新马克思主义基本原理教学理念，成功将“成果导向教育理念”运用于原理课程教学，改变了原理传统教学“重教轻学”，“重知识、轻能力和素养”，“重过程轻结果”的状况，从而将“原理”课程教学重新纳入课程的性质和目标所要的轨道上来。
（2）创新教学方式方法，大胆采取案例法、研讨式、影视法的教学方法，灵活运用传统和现代的教学手段，提高学生对课堂的参与度，强化由“教”到“学”的角色的转变。通过使学生真正进入课堂，参与课堂，充分发挥其学习主体地位。
（3）创新评价考核方式，强调结果考核转向过程考核，改变学生功利性学习的状况。教师采用问题点评、随堂提问、读书报告、课堂发言、论文写作等多样化评价方法考核r