学生对学习档案的内容进行收集、编排和保存，并对整个过程进行监控，不要具体介入到学生操作的每一个环节和每一项内容之中。第二，对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来。同时，尽可能做到对新课标中的重要要求，每一个学生都有作品能够体现。第三，收进学生学习档案里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案。第四，要多形式而不必在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品。反映个性专长等方面的作品，更可以不拘一格。第五，收集的学生学习档案袋里的作品，要能够突出代表学生的某一方面的知识水平或能力水平，必须具有典型性。如最能反映学生思想、情
f感和价值观水平的优秀习作，代表一学期数学最高水平的测试卷，最具代表性的一幅画，甚至最能体现音乐水准的一盒磁带等等。学习档案袋的内容根据学科性质和课程目标可有所侧重，但各学科必须收集有学生的作品。2、《学生成长记录册》内容及收集、记录的方法。《学生成长记录册》共分四部分内容各部分内容的收集、记录通常由学生和班主任共同完成。（1）“个人小档案”（附表）包括学生姓名、年龄、年级及所在班级、就读学校、任课教师、兴趣、爱好及特长、家长姓名、家庭住址、联系电话、记录册编号（由班主任老师按一定规律统一编号），每学期开学初，在班主任及家长指导下由学生本人填写。（2）“在关爱中成长”（附表）①“老师的鼓励”由班主任在征求其他任课教师的基础上，对学生成长状况（包括主要优缺点和进步状况等），作出客观的描述性评价。其他任课教师要主动地向班主任提供学生的成长状况；或者由与班主任和任课教师轮换为学生进行客观的描述性评价。②“同学的悄悄话”可在小组讨论的基础上，由小组记录人或组长作出评价，也可由学生本人主动邀请其他同学进行评价。③“家长的帮助”由学生带回家中，请父母或其他监护人作出对其子女或被监护人的成长状况评价。④“我的心声”由学生本人综合各方面的意见和材料后，对自己以往的表现作出反思，总结取得成长的原因，客观公正地评价自己，及时发现自己的不足加以改正，并对自己所取得的进步加以赞赏，明确努力的目标，为自己的进一步发展提供动力。（3）成功展示台“展示台”分两部分：①学生成长的足迹。可以是道德行为领域里的学生基础性发展目标达成度情况，包括道德品质公r