“学生成长记录袋”实施方案
西庄中学
2016年8月
f一、指导思想：根据新课程标准的精神，从学生实际出发，我校从今年后半年起开始启动“学生成长记录袋”的评价方法，转变教育评价单一的观念与做法，使教育评价更科学化、公正化，重视过程评价，发挥“学生成长记录袋”的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能。通过教师、学生和家长共同参与，直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己成长的足迹，帮助学生认识自我、增强自信，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦，从而促进学生合谐、持续地健康发展。二、构成内容学生成长记录袋包括成长记录册和学科学习档案两部分。三、评价与记录的原则1、激励性与导向性原则。“成长记录袋”的设计所要求进行的评价活动和过程为学生提供了一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。2、自主性与互动性原则。“成长记录袋”的设计，要强调参与与互动，自评与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会接纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。3、科学性和过程性原则。“成长记录袋”的设计，科学、系统、全面地反映素质教育，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。4、生动性与开放性原则。“成长记录袋”的设计，要根据学生特点与知识水平，做到形式多样，生动活泼、富于时代气息。5、反馈调节原则。要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人，从而对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步的发展。四、操作流程（一）准备工作阶段1、组织准备。建立“学生成长记录袋评价”工作领导小组。由校长任组长，副校长任副组长，校委会成员和各年级班主任为组员。2、舆论宣传。召开家长会，宣传新课程评价制度改革的理念，认同建档的价值取向，提高家庭与学校合作的参与度。（二）方案实施阶段1、学科学习档案内容及收集、记录的方法。建立学习档案的过程中，一定要处理好以下几点：第一，任课教师应把握好自己在建立学生学习档案袋中的作用和角色。任课教师必须发动和指导r