的基础来理解学习的内容？参加培训的是个陌生团队，这可能是他们所从事或寻找的第Ｎ个工作，以前所有的失败使他们逐渐厌倦了那些不成功的培训，所以，我们一开始的时候就应该详细地强调自己的培训计划和培训目的，向他们灌输培训必要的思想，阐述将从培训中得到的巨大收获，最大限度地消除学习的抵制情绪，建立一个充满信任的培训环境。
2、效果法则。是指在学习工程中，成功感越强，学习的动力就越大。在授课过程中，合理使用培训空间，不断地走到“边缘”地区，边授课，变观察，对
f于基础差、反应慢、情绪低落的学员，不妨给他们成功回答问题的机会，试探性地在他大脑中的新旧知识之间建立关联。学员从小学开始就知道，培训的最后肯定会通过考试判断他们的学习效果，所以学习过程中一直经受着考试焦虑症的煎熬。这时不妨告诉他们（这一点成人学习非常有用），考试的目的是为了对他们所学的知识进行评估，测试他们在整个培训中的学习进展情况，为了下一阶段的培训更有针对性。
３、练习法则。这一法则的应用主要体现在两点：一是尽量减少被动讲述。如讲授在灭火器使用时，充分利用现场实物演示、幻灯动画模拟的方式；二是尽量增加主动学习。如通过开展案例分析让学员自己得出结论，鼓励每个学员参与精心设计的小组讨论等等。记住：成人一次集中精力投入学习的时间不会超过２０分钟，哪怕是再难技巧化的内容，至少要通过不断地提问来吸引他们的注意力，引导他们不断进行思考。
五、全面地规范岗前培训的人事职能。
1、组织培训师进行岗前培训需求调查，并以此为依据建立和完善培训内容。
2、组织专家团队，审查和规范培训师的培训方案和考试内容，确保统一、完整。
3、建立和保持良好的现场培训环境。要素包括：根据培训目标的不同和参加人数，对教室的座位进行不同的安排；编排、调整学员座次；合理控制教室内的温度、灯光和空气流通；保持教室整洁、干净；负责音响和计算机辅助教学设备配备、检查和调试；保证学员和教师饮水有条件的可以供应适量茶点；关注和控制室外声音和环境变化对室内培训的影响。
4、创建生活环境。编制作息时间表；制定并带领学员熟悉教室、餐厅、宿舍及周边活动区域的安全预案；配备紧急救护药物，熟悉周边救护站的联络方式；组织课外文体活动；协调食堂或供应商，确保三餐标准和质量；提示或保管学员个人贵重物品，防止丢失、被盗。
5、协助教学。组织课前热身，学员互动，编制课程表，介绍培训课程；选举班长r