唤：三个带口字旁的字，“口”
字位置偏上，不宜太大。
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f板书设计：
3笋芽儿
太阳公公妈妈雷公公春雨姑娘
教学后记：
温暖疼爱呼唤爱抚、滋润
4小鹿的玫瑰花
教学目标：1、会认8个生字，会写12个字。2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。3、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。4、学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学难点：1、本课生字较多，注意指导书写。
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f2、引导学生把课文读通顺、读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
教学用时：三课时。
教师准备：制作课文中角色（小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风）的头饰、字卡、词条。
学生准备：搜集有关各地名泉的资料。
教学流程：
第一课时
步
教师活动
聚
学生活动
1、学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，1、兴趣盎然。今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事
揭的时间也是发生在美丽的春天，故事的题
目是什么呢？快来看吧！《小鹿的玫示
瑰花》（揭示课题）
课2、教学生字：玫（méi）瑰（guī）
2、个别读、集体读生字，新词。
题提醒学生注意：“瑰”或“玫瑰花”词语中
读成轻声。，
3、读课题“小鹿的玫瑰花”
3、生齐读课题两遍。
质4、读完课题，你有什么想法吗？（可引导4、鼓励各抒己见。
疑学生围绕课题展开疑问）导
生1：读完课题，我知道了玫瑰花是小鹿种的。生2：看了课题，我就知道这个
入
故事的主人公是小鹿了。
生3：我想知道小鹿和玫瑰花之
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f间发生了什么有趣的故事？生4：我想知道这个故事里还有其他的小动物吗？
5、光读了课题，大家就有了这么多的想法，5、纷纷打开课本P12。真是会思考的好孩子！有了这么多问题，
该怎么解决呢？对，从故事中寻找答案，
那我们就来读读故事吧！
1、自由读课文，圈出课后生字，标出自1、边读文边圈字边标号。
然段序号。
初2、小组合作检查生字的读音。
读3、检查自学情况：
课出示词条：
2、三人一组合作学习，互听互查互纠。3、汇报自学情况：（1）带拼音读、去拼音读。
文弟（dì）弟．哥（gē）哥．谢（xiè）谢．玫指名读、跟师读、轮流读、（méi）瑰．（guī）渐（jià
）渐静（jì
g）（2）及时跟读，注意发音。
静花骨（gū）朵惋（w
）惜抽（chōu）（3）自由表演、自由发言理解学出终（zhō
g）于黄莺（yī
g）浇（jiāo）词语。
习水躺（t
g）下微（wēi）风一瘸（qué）一拐r