。（学生捏鼻子发
的音，松开鼻子发l的音，体会发
l时，气流不同之处）。（3）指名读
和l。（4）听音分辨：（教师说带
l的音节词语如“奶奶、礼貌”，学生听音后说说声母是
还是l）由于地方方言的影响，大多数学生易把
l读混淆。然而，通过以上的教师示范、比较练读、并联系生活中的常用词让学生听音分辨等活动，不仅训练了学生的听力，而且化难为易，让学生轻松地掌握了
l的发音要领，能迅速而正确地区分
l，从而突破了本课的教学难点。3、声母“l”像什么？（指名学生说）引导学生把l与i进行比较。（再鼓励学生自编儿歌、顺口溜记l并与同桌互相交流）4、指导书写
f（1）谈话：现在，让我们把拼音朋友l送回四线格好吗？l住在四线格的哪几层呢？（生说）（2）学生在课本的四线格中临摹，练写，教师巡视指导。（3）小组内展示评议。四、课中操。课件出示顺口溜：“对鼓鼓捶ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞

。小棍赶猪lll”，学生拍手齐读顺口溜。课中操的作用在于让学生在一段时间的学习之后放松一下，保证学生接下来能保持更旺盛的精力投入学习活动，同时也巩固了学生对四个声母形状的记忆。五、拼读音节1、看图竞说音节：上节课，我们知道了dt能与aeiu相拼，那声母
l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“看图竞说音节”的游戏，好不好？（点击课件，逐个出示图画，让学生说音节的组成。如：出示梨子图，学生就读lílí）借助图片的直观形象，让学生用竞赛的形式学习拼读音节，使学生更加自觉地集中注意力，主动地调动生活积累建构新的知识，学习效果更佳。2、板书音节：（
a
ulu
ü
eleli
i）学生自由练读后开火车读。3、出示带调音节卡片，指名读并说词语。六、小结：同学们，这节课我们学习了什么？（师指着板书引导学生回顾本节课所学知识）课堂上，同学们都学得非常认真，而且表现也越来越好了，老师真为你们感到高兴。七、布置作业：1、课后，好朋友之间互读bdft
l互相正音。2、搜集生活中与dt
l相关的音节，继续练习拼读音节。
板书设计：
（门洞图）
m
a
e
i
u
ü
4、dt
l（小棍图）lil
lalelilulü
第三课时教学内容：教学“大、米、土、地、马”5个汉字和儿歌。教学目的：1、学会看图说图意，认识“大、米、土、地、马”5个汉字。2、学会拼读儿歌，体验童趣。教学重难点：认识“大、米、土、地、马”5个汉字教具准备：课件、拼音卡片、生字卡片、挂图。教学r