示范编制儿歌。再次，对幼儿编制的歌曲进行评价。在教师的示范下，幼儿很快就发现了编制儿歌的规律，从而提高了运用语言的能力。可见，教师的示范作用非常关键。
2以园长为首，组织教师研究有效性教育活动
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幼儿园园长是教学活动的主要负责人，只有增强园长的有效性意识，才能促进有效性教育的开展，不断提高教育活动的质量。首先，教师在教育活动的过程中，应该根据活动的效果以及存在的问题，进行深入反思，不断增强对专业理论知识的学习，改进教育活动策略。其次，加强教师之间的交流与沟通，分析语言教育活动中的不足，然后提出可行的办法与措施，提高语言教育活动的质量。最后，定期邀请知名幼儿教育专家到园中对教师进行培训，帮助教师解决在教育活动中面临的难题，从而不断提高教师的语言教育能力。
语言是人类交流的重要工具。在幼儿阶段中，开展语言方面的教育活动尤为重要。由于各种原因，当前幼儿园语言教育活动的效果不尽如人意。因此，本文结合实际的幼儿教育经验，对幼儿语言教育活动的有效性进行研究。可以看出，语言教育活动目标不合理，语言教育活动内容难度大，活动过程与语言教育脱节，语言教育活动评价缺乏针对性等因素，在很大程度上阻碍了幼儿教育活动的发展，导致教育效果低下。本文在分析的基础上，提出具体改进的措施，比如：增强教师语言领域的知识，以园长为首，组织教师研究有效性教育活动等，希望可以促进幼儿语言教育活动的有效性。
参考文献：
1乔亚军幼儿园语言教育活动有效性的研究J科学中国人，2015，（08）
2郑艳晖增强农村幼儿园语言教育活动有效性的行动研究J科教文汇（中旬刊），2014，（05）
3汤雅黎，邓李梅幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略J湖北广播电视大学学报，2014，（10）
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