《由立体图形到三视图》教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析本节课是华东师大版教材七年级上册第四章第2节的内容是在学生初步认识了简单立体图形的基础上进行教学的人们在日常生活中接触到的通常都是立体图形，但是往往都要把它转化成平面图形来研究图形的三视图是由立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的“立体图形的表面展开图”是由立体图形转化成平面图形的另一种形式因此，本节课的内容是由立体图形到平面图形的一个纽带，为以后形成空间观念和学习立体几何打基础，所以学好它至关重要
（二）教学对象分析
七年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对一些有规律性的问题充满探求的欲望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一定的归纳能力但是他们开始接触几何知识，空间想象力太弱，缺乏从多角度观察事物的经验
（三）教学环境分析
根据七年级学生的特点，和学校的实际情况，我采用网络环境下进行本节课的教学
二、教学目标
（一）知识与技能1认识一些简单立体图形及组合体从不同方向所看到的平面图形2学会画简单立体图形（包括直棱柱、圆柱、圆锥、正棱锥、球）以及由立方体组合而成的简单组合体的三视图二过程与方法1通过借助多媒体三维空间观察立体图形，认识立体图形的三视图2经历探索三视图画法的过程，动手画规范的三视图
f三情感态度与价值观目标拥有积极参与学习活动的态度，学会与人沟通、合作与分享
三、教学重点难点
一教学重点借助多媒体三维空间观察立体图形，认识立体图形的三视图（二）教学难点初步形成空间观念，由立体图形抽象出三视图来，画规范的三视图
四、教学方法、过程及整合点
（一）应用信息技术创新教法与学法依据新课标的精神以及建构主义学习理论，学生学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自已的知识和能力的过程陶行知先生说得好：“我认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学”从学生的实际情况出发，本节课我给学生提出了三项任务，激发学生的挑战欲和求知欲我采用了指导法、情境导入法、鼓励法、任务驱动法、研讨法、调控干预法等教学方法让学生体验自主学习、小组合作探究、分享探究成果、小组互评交流等学习方法，使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”自主转变成“主动会学”（二）整合点分析1多媒体播放配乐诗《题西林壁》，让学生身临其境，体会诗句含义2学生利用教学软件平台可以很快的找到要观察的立体图形，节省r