人教部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》一课时教学设计
课题
学习目标
重点难点
习作例文
单元
第五单元学科
语文
年级四年级
一、知识技能1、通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。2、学习作者的写作手法，选取生活中的一件事，把这件事的起因、经过、结果写清楚。3、通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习，学习作者有详有略地把
一件事写清楚、写具体的方法。二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。三、情感态度与价值观、
留心身边的生活，把生活中的事物变成自己的写作素材。通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。
留心身边的生活，把生活中的事物变成自己的写作素材。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、谈话：同学们，在生活中，经历过很多事谈话交流
本节课通过谈
情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？
话交流，激发学
2、这节课我们会通过“交流平台”“初试身
生的学习热情，
手”栏目，把你在生活中经历的一件事和同学们一
进而导入新课。
起交流，一起分享吧。
3、板书课题：习作例文
齐读课题
讲授新课
一、交流平台
本部分分为三个
1、你感觉应该如何把一件事情说清楚？
小组讨论
环节，第一个环
学生1：写事情发展的过程中，注意抓住细节，
节是交流平台，
也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等指名说
学生先谈论自己
进行描写。
所了解的如何把
学生2：我觉得不要把一件事情用一个长长的
一件事情说清楚
段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下指名说
的方法，然后根
去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个
据教材中讲述的
f阶段分段来写。
交流自己的收
2、出示
获，学习把一件
学生1：写一件事，要把事情的起因、经过和指名读要求事情说清楚的方
结果写清楚
法并加以运用。
学生2：时间、地点、人物要交代明白。
第二个环节是初
学生3：写事情要按照一定的顺序写，如，《爬
试身手，出示教
天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺
材插图及要求：
序来写的。
看图并发挥想
学生4：《麻崔》的作者把看到的、听到的、
象，把图片的内
想到的写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相
容说清楚。然后
遇时的情形。
指导描述画面
3、交流：你有什么收获？
小组讨论交流时，需要注意的
这r