查，就是当堂提问。
三、小组捆绑，多种形式
提问的时候可以变换多种方式进行，这样可以调动学生的学习积极性。我们可以把每组的学生按照英语成绩排号，每组有8名同学，每组的1号同学是程度最好的，每组的8号同学是英语程度最差的同学。提问的方式有抽号提问，抽号抢答。而且每次提问的时候侧重于程度稍微差的同学。并且根据回答情况进行小组加分。这样可以促使程度比较好的同学主动帮助程度比较差的同学。平时讲练习题的时候可以实行练习题承包政策。把几个题目按照土地承包政策似的承包到小组。然后让小组充分讨论承包的题目，然后给大家讲解疑难问题。而且分程度加分，每组的14号讲题加1分，58号讲题加2分。充分调动每组的58号同学的积极性。
四、学案教学
自从初二下学期以来，我和程两个一直使用学案教学，这样省去了学生记笔记的时间，而且也避免了很多同学抄笔记的时候写错单词。并且其中的重难点都可以用粗体加以标注，非常醒目。这样，学生见到学案就知道本节课的重要知识点是哪些，有针对性的注意可以提高学生的学习效率。
f五、教学活动的目的性
此外，对于每项任务都要有一定的目的性，设计这项任务想要达到什么样的目的，如果达不到目的应该如何处置，这样有明确的目的性，才会有针对性地设计自己的课堂活动。
六、及时复习
另外，要及时地复习学过的知识点。根据艾宾浩斯记忆曲线我们知道，刚刚学过的知识如果不及时复习就会遗忘，而且遗忘的速度是先快后慢。所谓温故而知新，只有不断地重复才能唤起学生的记忆，延长学生对重要知识点的记忆时间。避免等到期中或者期末考试的时候又要像学习新知识一样花费很大的气力去复习。
七、教授音标
随着初中词汇量的加大，背单词成为了令老师和很多学生头疼的事情。究其原因，除了兴趣不高和基础薄弱之外，很多同学是没有掌握正确的学习方法。记单词最牢固、最快捷的方法就是利用音标来记单词。所以在平时教单词的时候就要引导学生去利用音标去记忆单词。除此之外，还有很多的细节需要注意，比如对于英语基础比较差的同学可以设置一些简单的问题。并且善于抓住后进生的闪光点及时表扬，增强学生的自信心，而且还可以消除学生对于回答问题的恐惧心理。对于有难度的问题教师可以引导学生，而并非直接给出答案，这样可以引导学生独立思考，越是学生自己思考出来的问题学生的理解和记忆也就越深刻。
虽然对于高效课堂有几点自己浅显的感悟但是自己还有很多的不足，比如到现在为止r