浅谈英语高效课堂的几点做法
从事英语教学已有近六年的时间了，总是觉得离自己期望的水准有着太大的差距。原来的时候我都是先自己把笔记写到课件上面，然后上课的时候让学生抄到自己的笔记本上。一节课下来自己讲得很没劲，同学们只顾着记笔记，连笔记的内容是什么都不知道。整节课下来教学重点不突出，学生们听得云里雾里，连我自己都觉得好像没有听懂。所以学生感觉很累，我也觉得效果很差，整节课死气沉沉，课堂效率一点也不高。长时间之后学生对英语的学习兴趣渐渐地就降低了。后来经过长时间的摸索和实践，我在英语教学方面稍微有些心得体会，和大家分享。
一、要让学生喜欢你
所谓亲其师信其道。让你的学生欣赏你，那么他们自然而然就会喜欢上你的课。你或者幽默风趣，让学生在快乐中学习知识；或者十分关心你的学生，让他们感觉到你对他们的关爱；或者充满活力，让学生感觉见到你之后身上的每一个细胞都活跃起来；或者充满了智慧，让学生总是想从你的身上汲取知识的营养，茁壮成长。进入五中不到一年的时间，一直担任班主任工作，所以对于和学生的亲近度该如何把握拿捏不准。如果让学生觉得你的脾气太好那么学生就不怕你，平时的班级管理也很难做。但是如果过于严厉，学生畏惧你，不敢接近你，那么平时上课的时候整个班级的气氛就会死气沉沉，而且学生有很多的话也不敢告诉班主任。所以，作为老师应该宽严并济，恩威并施。所以，现在我正在慢慢地转变自己的性格。平时上课的时候多微笑，多表扬，但是课下犯了错误要严厉地批评。我发现这样做的效果要比我板着脸上课好多了。
二、当堂达标，当堂练习
以前我教学生单词都是由我领读好几遍之后让学生自己读，然后等到下一节课听写，但是效果却很不理想。学生们一下子要记住这么多的新单词，首先从思想上就有些害怕，而且总是学生自己读单词，过不了一会儿就厌烦了，想走神，所以一节课下来很多同学竟一个单词都不会拼写的现象成了很正常的事情。最近，我开始尝试让学生当堂记忆单词。比如说今天这节课要记忆15个单词，那么可以把这15个单词分成3部分，每部分5个单词，背诵五个单词对于记忆力较强的初中生是不成问题的。这样就可以把复杂艰巨的任务细化、简单化。读完一个单词让大家回忆一遍，包括读音、拼写、词性、汉语意思。5个单词全读完之后把单词再领读一遍，最后再给同学们两分钟时间让他们背诵这5个单词的读音、拼写、词性、汉语意思。背完之后要对学生的背诵情况进行检r