高中英语阅读教学策略浅谈
作者：蔡玲来源：《中学课程辅导教学研究（上）》2019年第5期
蔡玲
摘要：在高中英语教学过程中，英语阅读是高中英语课程的重要教学内容之一。英语阅读对培养学生的英语综合运用能力具有十分重要的意义，所以我们在英语教学过程中必须制定行之有效的英语阅读方法，从而促进学生整体英语阅读能力和水平的提高，让学生能够掌握阅读技巧并享受英语阅读带来的乐趣，为学生后续的英语学习打下牢固的基础，促进英语阅读“学以致用”这一教学目标的实现。
关键词：高中英语；阅读教学；策略
中图分类号：G6320文献标识码：A文章编号：199277112019050068
随着新课程改革的不断深入，英语阅读学习成为我们高中英语学习的重要内容之一，英语阅读学习对提高学生的英语阅读能力和学生的英语素养都具有十分重要的促进作用，同时对学生英语能力的全面提升也具有十分重要的意义。所以，本文针对现阶段英语阅读的实际学情，积极采取有效的措施，通过制定合理的教学方法，努力从根本上改变英语阅读教学的现状，提高英语阅读的质量和效果。
一、高中英语阅读教学的现状分析
1受传统英语阅读教学模式的制约
在目前我国现行的高考体制下，我们的英语阅读课堂教学还是以升学为核心，教师在进行英语阅读教学的过程中，往往也只重视利用阅读来进行相关题目的解题，而不重视整篇文章所包含的含义与思想。这样的英语阅读教学就会让学生变成死记硬背单词的机器，而学生的阅读也只是能够应付考试，这就直接导致在我们整个英语阅读教学过程中，学生始终处于被动学习的状态，学生的学习兴趣和学习主动性受到了限制，学生必然失去对英语阅读的学习兴趣，从而影响学生整体英语学习的质量与状态。
2学生的阅读技巧和能力还有很大的欠缺
当前，我们的英语阅读教学还是以“死记硬背”为基本方法，学生的英语阅读学习也是以“应付考试”为出发点；在教学过程中教师忽视了学生学习技巧与方法的掌握，学生在阅读过程中也做不到举一反三，当遇到一些生僻的词汇时就会慌不择路、频频出错，学生在阅读过程中不能够完成对相关知识点的迁移，导致阅读思维单一且僵化，从而限制了学生独立阅读能力的发展。
3教师的阅读教学资源比较单一
有些教师在阅读教学过程中不能够运用丰富多样的阅读资源，让学生的阅读只限于课本教材，造成阅读资源单一。而随着多媒体技术的普及，我们部分教师没有把英语阅读教学与互联网技术紧密结合在一起，导致多样化教学资源的不足r