方面的自觉性，但教师在身后推一把对于学生各种习惯的养成还是具有一定的积极作用。因此，教师需要适当地给学生留一些课堂、课后任务，确保学生能够依照教师的要求，认真完成相关的学习工作。久而久之，学生的自主学习能力就会得到很大程度的培养和提高。
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四、教在课堂教学过程中，插入适当的问题，引导学生独立自主思考
数学是一个注重过程和现实应用的学科，多数小学生的思维能力还没有得到完全的开发，如果一个数学教师在一整节课堂里仅仅是讲解课本上的一些理论知识，那课堂效果势必不会令人满意，学生也基本只能从中学习一些生涩的文本知识，完成课后作业的过程中，就会出现各式各样的困难和坎坷。因此，教师在课堂内容进行到一些必要环节，就可以抛出一些问题供学生思考和讨论。
从小学三年级开始，学生通常就会接触到数学应用题的学习和解答。小学生在逻辑思维方面还存在一定的问题，部分刚刚接触应用题的小学生，会出现看不懂题目的窘境，这对学生自信心也是一种极大的伤害。在课堂内容进行过程中加入适当的问题，例如教师在讲课过程可以向学生提出与学习内容相关的问题：“一辆货车能够装运3吨货物，用7辆这种规模的卡车，运输三次，一共能运送多少吨货物？”随着这类问题的抛出，教师鼓励学生自己思考去解决问题，明确最终有多少货物会被成功运送，这也是在逐步培养自己的逻辑能力。学生平时于课堂上养成自主思考的习惯，各类学习中的问题也就迎刃而解了。
五、结束语
对小学生来讲，小学数学是锻炼自己思维模式的一个很好的方法，但排除部分对数学从一开始就保持着浓厚兴趣的学生，大多数学生对数学学习都没有特别大的感情，毕竟与其他学科比起来，它的部分内容是有些抽象并且难以理解。因此小学数学教师必须利用一系列的手段来提高学生在数学方面的兴趣。自主学习就具备了传统教学不存在的许多优越性，学生通过一系列活动自己获取知识，内心因此而获得的成就感是传统教学无法做到的，因此，自主学习对于小学数学教育来说有着非比寻常的意义。
参考文献：
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4扎西卓玛小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力J中学课程辅导：教学研r